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葛大汇 《华东师范大学学报(教育科学版)》2009,27(4):8-15
政府精简机关、部分公务分权已成共识,然而现"评估院"、"评估中心"等机构从教委退出来还不是中介组织,学校与公民社会也一直习惯于依赖政府,组织的发育、变迁受制于"社会记忆系统".可见改革不能抽掉一个国家的文化传统,近来的政治、经济情势也表明强势国家(hard state) 或行政方式于我国是一种较为稳定的基本制度.因此,减少因剧变而来的不必要的成本,采取国家法团主义,利用原有的组织框架引入教授及专业联盟等组织是符合国情的作法,这里:国家只直接面对评估院这样的一个"桥梁"或"牵头"性组织,通过它规制并购买专业组织的评估服务(公共产品),实行合同委托与市场竞争,以实现我国"管教育、办教育、评估教育三者分离"的改革目标. 相似文献
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教学质量是众多教学环节和教学因素综合作用的结果,并有着其自身的形成过程,教学质量的监控就是针对教学环节、教学过程以及影响因素而进行的全方位的监督与控制。本人通过分析人才培养过程中产生质量问题的因果关系,认为一个完整的教学质量监控体系一般应包括以下五个部分: 相似文献
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德育导师制是中小学德育工作的新模式。对于德育导师制,首先要准确掌握何为德育导师制、为何实行德育导师制及如何实行德育导师制的深刻内涵;其次要彰显德育导师制对教师与学生之间的联系的加强、实现教书与育人的有机结合和教学与改革的互联互动等价值;最后在策略选择上应明确德育导师职责及合理确定导师、加强德育导师本职工作的培训和学习、制定对德育导师的评价和激励制度。 相似文献
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论教育评估中介组织的专业独立与权威——对上海教育评估院机构改革的思考与研究 总被引：1，自引：0，他引：1
我国推行中介制度、上海成立中介性的评估院已有多年了,然而在2008年上海评估院某庆典会议上,学者的中心议题仍然是"评估院要成为名符其实的中介力量,关键还是要从政府既办教育、管教育又评教育的状况中脱离出来,①可见,中介的问题又回到了其发生的逻辑起点。政府机关精简机构、剥离部分职能,推介"中介"理论,但若以行政内部委托的方式,则评估组织并没有独立的法人地位,评估对象也没有区别于以往被动接受行政检查的新的评估需求,"中介"或"第三方"被异化,甚至还带有评估交易的机会主义危险。 相似文献
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教育德性应当是中小学教育追求的首要目标,但在现实中,实现这一目标却存在着很多阻力。本文针对目前我国中小学德育的困境,探析其中原因,并提出相应对策。 相似文献
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伍钟玉 《广西教育学院学报》2009,(5):29-31,37
本文从目前大学生就业指导现状入手，在分析高校就业指导工作的实效性同时指出其也存在失效的一面，从而侧重从主观方面来分析大学生就业难问题，遵循以人为本的指导原则，寻找就业内动力，并创造性地从高中阶段教育的视角和层面切入，提出可启用“双高”战略，即从高中起延至高校分阶段进行长期跟进就业指导，试论把就业指导提前到高中阶段的必要性和可行性，做好高等教育学前人生规划与生命意识教育，从而满足大学生个人成长需要，促进其顺利高质量就业。 相似文献
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教师职业倦怠已成为制约教师专业发展的关键性障碍因素,倦怠状态下的教师一般表现为情感耗竭、非人性化、低个人成就感等心理和行为特征,而这一职业状态不仅会造成教师专业发展内在动力的缺失,同时也会制约教师主体性的发挥,并最终直接影响教师专业发展的实际效果。教育场域内的压迫是教师产生职业倦怠的根本原因,在教师专业发展目标的设定过程中应从社会、组织、个人的层面释放教师面临的场域压迫,真正帮助倦怠期教师走出倦怠,实现发展。 相似文献
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择校现象是近几年媒体和社会公众密切关注的焦点话题。这一现象存在于古今中外，是世界教育改革的趋势。它产生的根本原因是优质教育资源的供应小于需求。所以现阶段用行政手段去“堵”择校只是一种权宜之计，可以在认识择校产生的根本原因基础之上，借鉴其他国家的先进经验，根据择校的类型来加以“疏导”、分而治之。 相似文献
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制造业农民工进入城市以前在受教育年限和质量上与城市同龄人存在差距．同时制造业所在的城市郊区缺乏继续学习的教育资源,这造成了制造业农民工受教育机会和结果的不平等。为了弥补不平等,需要向农民工提供补偿教育、发展性跟进教育、平等的继续教育机会和通过教育发展和实现人生幸福的机会,使人人都获得发展的目标最终得以实现。 相似文献