关于教育产业论的概述和分析   总被引：2，自引：0，他引：2  

单鹰 《教育科学研究》2000,(2)

本文分析了教育产业论（化）的五种观点。教育产业论（化）在我国盛行,其大背景是社会主义市场经济,具体讲又是对“科教兴国”和“知识经典”的回应,但其直接动力,不过是贫困下的教育自救。总体而言,教育产业化的改革思路与教育的现代理念是有冲突的,因为我们要搞的毕竟是现代国民教育,而不是“金钱面前人人平等”的金权教育。除非我们不再搞国民教育了,教育产业化的路子才能真正走通。  相似文献   

如何理解高等教育?——高等教育的多重解读及局限性     

单鹰 《当代教育论坛》2005,(3):63-67

高等教育历史很悠久,对高等教育下的定义也很多,但一般而言,现在大体认为专业性和高深性是其基本特征或内涵。薛天祥先生主编的《高等教育学》说:“我们认为,高等教育是完全中等教育后的专业教育。”[1]因而他认为高等教育的内涵有三点:(1)建立在完全中等教育基础之上的;(2)是一种专业教育,即按专业类别培养人才的活动;(3)是学术性与职业性有机结合的教育。[2]这种见解,基本上反映了联合国教科文组织的意思。联合国教科文组织于1993年11月第27次大会上确定了高等教育的一个定义:高等教育包括由大学或国家核准为高等教育机构的其他高等学校实…  相似文献   

“应用型大学”的定位需要挑明自身的职业教育范畴   总被引：2，自引：0，他引：2  

单鹰 《当代教育论坛》2007,(1):113-116

在对应用型大学的探讨中，目前存在着思维分裂的窘况。本文认为，“应用”是个相对概念，离开了相对的落脚点是不能有效定义的，所以应用型大学的定位离开职业教育范畴的落脚，将无法认清其实质并使之有效定义，从而也无从定住。本文分析了当前我国“传统型大学”主导模式存在的成因、价值及其缺陷，并分析了应用型大学的几大意义。  相似文献   

论素质教育的目标   总被引：1，自引：0，他引：1  

单鹰 《当代教育论坛》2003,(5):50-52

为了确定素质教育的目标，有必要先厘清七个基本事实。依据这七个基本事实，相应地可设定七大目标。从这七大目标来看，素质教育不过是现代基础教育的真正体现，是向现代基础教育的回归。现代基础教育还不是成才教育，它造就的还不是“才”，而首先是合格的高质量的国民或公民。现代基础教育不只是学生个体未来生活的预演或者是为未来生活作准备，而其本身是学生个体人生的一个组成部分，是学生个体生命的必要组成部分和人生价值实现的必要组成部分。  相似文献   

教育研究引入经济学概念需要合理的谨慎     

单鹰 《教育科学研究》2003,(3):16-17

自从经济学成为显学后，用经济学概念分析、解释教育问题，成了一种强势学术潮流。引入其它学科的概念研究教育问题，增加了教育研究的手段和视角，从而可以丰富对教育现象的认识，但也会引起一些尴尬，陷入另一种局限。尤其当本学科的研究者对被引入的其它学科概念并未了解透彻的情况下，或者其它学科的研究者对新的研究领域缺乏丰富的感性认识的情况下，常会发生。例如，现在有的人很喜欢把教育当成一种产品或商品。这是一种经济学视角，适当运用，并无不可，也证明教育可以作为经济问题来分析；但由此反过来，认为教育可以完全用经济学把…  相似文献   

与中小学教师谈应用理论的两种方法     

单鹰 《教育科学研究》2011,(12):74-77

一般而言,中小学中有关教育教学的课题研究大都要涉及研究的“理论基础”、“理论依据”或“理论支撑”之类,并要应用相应理论来指导研究.应用理论的重要目的之一,是使中小学教师的理论思维能力得到一定的锻炼和提高.那么,课题研究怎么应用理论?笔者回顾自己的课题研究经历,发现自己并没有应用过某个具体的现成理论,然后以此观照相应的现象、分析问题、设计研究步骤、开展研究,更没有依据“扎根理论”,使用过类似“一、二、三级编码”和“条件矩阵”等较刻板的程序和格式;基本做法大郜是在文献综述中简述相关理论的基本内容,分析其得失优劣,然后形成并按照自己的思路研究问题,收集资料,作出分析,得出结论.如果说自己也存在应用理论的问题,那也只是应用抽象思维的方法而已.下面阐述和分析一下应用理论的丽种方法,可能对中小学教师做课题研究有所裨益.  相似文献   

首都独立设置成人高校的困境和抉择   总被引：3，自引：0，他引：3  

单鹰 《北京教育(高教版)》2005,(9):20-21

文章分析了首都独立设置成人高校陷入困境的成因,以及其资产效用欠高的问题,为此提出具有规划意义的四种选择,并逐一分析了各自的利弊,认为转制和由市属普通高校兼并两种选择,在规划上具有优先性。  相似文献