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吴国庆 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2009,28(11):57-62
＂汉学＂这一学术名词不是清代所独有的,它本身就有不同的内涵和较为清晰的历史演进过程。清初以惠栋为首的吴派汉学,乾嘉时期极盛的皖派、扬州派是当时汉学的主流,三派汉学研究各有其不同的范畴,同中有异。 相似文献
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研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动，研究性学习的开设，要求教师从知识的传递者到学生学习的指导者；从知识的权威者到学生课题研究的参与者；从仅仅关注教科书到同时关注本学科知识与实践的联系、本学科的前沿知识、本学科与相关学科的联系及科研；从单纯的知识传授到关心学生的终身发展等。 相似文献
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关于学校健康教育的研究，可以说是个新课题。虽然学校体育工作历来受到重视，但却一直存在轻视身体的合理保养及健康指导的现象。直到80年代末，一种以促进学生身心全面发展为主要目标，追求综合教学效果的新的体育教育思想形成以后，人们才认识到：“体育锻炼主要是增强体质，增进健康；而健康教育主要是维护健康，保护体能。”一、转变学校教育观念1．健康教育的现状不容乐观。虽然健康教育已走进校园，但这段路走起来却是极其艰难的。条件好的学校倒是开设了课程，但又有多少学校真正开足了课时呢？条件差的学校，特别是广大农村小学，… 相似文献
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巴金有句名言:"孩子成功教育从好习惯培养开始。"我以为语文学习亦是如此。老师教给学生的知识是有限的,而学生依靠良好的习惯可以获得持续学习的能力。实践证明,学生的可 相似文献
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吴国庆 《新课程导学(上)》2013,(14)
课堂教学质量源于备课质量,要做到有效教学,首先要做到有效备课.而不少教师把备课理解成照看教参、教材、以及其他参考书写教案,备课不具有实用性.“三次备课”模式其实就是教案的预设、课前反思、课堂验证,课后再备课、不断反思、不断调整.这种备课模式提高了教师备课有效性,减轻教师的备课负担,同时也能使数学课堂更有效. 相似文献
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从浓硝酸和稀硝酸哪个氧化性强谈起 总被引：1，自引：0，他引：1
吴国庆 《中学化学教学参考》2000,(10):7-9
北京教科院组织我们这些准备参加编写新中学教材的人去中学教学第一线听课。今天听的是高一化学的课———硝酸的氧化性———这堂课已经接近高一化学的尾声了。课中 ,教师让学生先做实验 ,然后组织学生讨论 :浓硝酸和稀硝酸 ,哪个氧化性更强 ?课上出现两种完全不同的认识。学生甲 :浓硝酸和稀硝酸都能把铜氧化为Ｃｕ2 ,但浓硝酸的产物是ＮＯ2 ,只得到一个电子就把铜氧化了 ,而稀硝酸的产物是ＮＯ ,得到3个电子 ,可见浓硫酸氧化性更强。学生乙 :从反应条件看 ,浓硝酸氧化铜不需要加热 ,反应就十分剧烈 ,而稀硝酸氧化铜需要加热才有明显反… 相似文献
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吴国庆 《中学化学教学参考》2001,(3):9-10
随着知识经济的到来，社会对教育提出了更高的要求，迫切要求广大教育工作者不断更新观念、学习新知识、改进自己的教育教学方法。为了满足广大教育工作者不断进修提高的强烈愿望，我们开设了“吴国庆教授专栏”，邀请北京师范大学化学系教授吴国庆老师撰写以新知识为主要内容的文章，就如何查阅资料、评价资料、利用资料，如何提高自身素质，如何提高教学水平等方面给以指导。吴老师一直从事于基础教学和基础科学研究工作，占有大量翔实的材料，具有丰富的教学研究经验，常以随笔或杂谈的形式来写作，文章形式活泼，我们相信广大教育工作者一定能够喜欢并从中受益。另外，吴老师长期负责和组织化学竞赛工作，在这方面也占有大量资料，对竞赛辅导工作也很有经验，吴老师也打算就此写一些文章，以提高广大教师的竞赛辅导水平。 相似文献
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关于推进军队干部继续教育之我见 总被引：1，自引：0，他引：1
一、要正确认识军队干部继续教育军队干部继续教育是新世纪培养高素质军事人才的一项战略举措,是持续不断地提高军队干部整体素质的必要途径。要使传统的一次性教育转变为终身教育,必须深入开展继续教育,在思想上有充分的认识。(一)继续教育是追加型教育。面对军事理论和军事技术的快速发展,大力发展继续教育,既可以为干部适应新的工作环境,胜任新的工作打下基础,又可以提高干部的科学文化水平,适应新武器装备的发展需要,提高部队的战斗力,更好地履行“打得赢、不变质”的历史使命。继续教育是满足指挥管理干部和专业技术干部终生学习的一种手段,它将贯穿于每个军队干部职业生涯的始终。(二)继续教育是创新型教育。高素质人才必须具备良好的全面素质,具备复合的知识结构和综合能力,具备创新精神和创新能力。创新素质是人才素质的核心,加强创新教育已成为军事教育改革和发展的根本方向。军事人才创新素质的培养是一个长期的过程,必须在不断的知识学习和知识运用实践中逐步实现。创新素质的提高和发展,必须通过继续教育。大力发展继续教育,可使军队干部在不断的学习和实践中实现创新素质和创新能力的飞跃。(三)继续教育是增值型教育。一些著名教育学家认为,与学历教育、一次教育相... 相似文献
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创造教育是２０世纪２０年代在美国首先提出来的。到了３０～４０年代 ,我国人民教育家陶行知先生开始倡导创造教育 ,提出了“处处是创造之地 ,天天是创造之时 ,人人是创造之才”的主张 ,为培养创新人才指明了方向。在党的第十五次代表大会上 ,江泽民总书记再一次提出 :“创新是一个民族的灵魂 ,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”可见 ,创造教育在经济飞速发展的今天是何等重要。创造教育是一项系统工程 ,它与传统教育的主要区别在于 :１ 教育目的 :中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确提出 :要“以培养学生创… 相似文献