全文获取类型
| 收费全文 | 5516篇 |
| 免费 | 40篇 |
| 国内免费 | 38篇 |
专业分类
| 教育 | 3883篇 |
| 科学研究 | 594篇 |
| 各国文化 | 14篇 |
| 体育 | 359篇 |
| 综合类 | 192篇 |
| 文化理论 | 29篇 |
| 信息传播 | 523篇 |
出版年
| 2024年 | 17篇 |
| 2023年 | 59篇 |
| 2022年 | 28篇 |
| 2021年 | 54篇 |
| 2020年 | 40篇 |
| 2019年 | 80篇 |
| 2018年 | 57篇 |
| 2017年 | 33篇 |
| 2016年 | 50篇 |
| 2015年 | 116篇 |
| 2014年 | 425篇 |
| 2013年 | 292篇 |
| 2012年 | 302篇 |
| 2011年 | 348篇 |
| 2010年 | 284篇 |
| 2009年 | 314篇 |
| 2008年 | 314篇 |
| 2007年 | 341篇 |
| 2006年 | 275篇 |
| 2005年 | 269篇 |
| 2004年 | 242篇 |
| 2003年 | 240篇 |
| 2002年 | 208篇 |
| 2001年 | 156篇 |
| 2000年 | 169篇 |
| 1999年 | 108篇 |
| 1998年 | 90篇 |
| 1997年 | 101篇 |
| 1996年 | 77篇 |
| 1995年 | 102篇 |
| 1994年 | 57篇 |
| 1993年 | 39篇 |
| 1992年 | 30篇 |
| 1991年 | 36篇 |
| 1990年 | 45篇 |
| 1989年 | 27篇 |
| 1988年 | 30篇 |
| 1987年 | 31篇 |
| 1986年 | 17篇 |
| 1985年 | 14篇 |
| 1984年 | 20篇 |
| 1983年 | 15篇 |
| 1982年 | 8篇 |
| 1981年 | 4篇 |
| 1980年 | 7篇 |
| 1979年 | 3篇 |
| 1959年 | 1篇 |
| 1958年 | 2篇 |
| 1954年 | 10篇 |
| 1933年 | 1篇 |
排序方式： 共有5594条查询结果，搜索用时 15 毫秒
11.
【背景材料】可持续发展战略是既满足当代人的需要,又不损害后代人满足需要的能力的发展。其实质就是经济发展与节约资源、保护环境、控制人口紧密联系起来,实现良性循环,使经济能够持续发展。其特点是:发展是核心,资源的持续利用是物质基础,良好的生态环境是重要标志,满足当代人的利益不以牺牲后代人的利益为代价是基本要求。国务院总理温家宝2004年3月5日在十届全国人大二次会议上作政府工作报告时说,要积极实施可持续发展战略,按照统筹人与自然和谐发展的要求,做好人口、资源、环境工作。稳定低生育水平,提高出生人口素质。完善基层计划… 相似文献
12.
随着幼儿教育改革的不断发展，国外一些新的幼儿教育理念和教育经验不断传入我国。从上世纪70年代开始，流行于美国的“开放教育”思想也逐步渗透到我国幼儿教育领域当中。区域活动的广泛开展正是开放教育思想在幼儿教育领域的具体体现，它已成为我国幼儿教育课程的重要组成部分，并取得了许多成功经验，同时又出现了一些问题需要在发展中加以解决，很有必要进一步加以总结和探讨。 相似文献
13.
14.
15.
从纵向与横向两个角度,系统分析了保定市政府部门科研机构R&资源--人力资源的拥有和利用水平,并提出了存在的主要问题及相应的对策建议. 相似文献
16.
获得感是教师培训所追求的目标和评判标准,信息技术应用能力是提高教师教学胜任力和获得感的重要途径之一。文章从教师获得感出发,介绍了教师信息技术应用能力培训获得感的内涵,提出了一种高获得感的教师信息技术应用能力培训新方式——极简培训。介绍了极简培训的内涵和开展教师极简培训的三种策略:“自定航向”的培训导向、按类按需分层的培训内容、基于“快闪教学法”的培训方式。对未来开展教师信息技术应用能力极简培训提出了两个建议:建设极简培训在线课程体系,学习者以“拼团学习”随机组合的方式构建微学习共同体,开展在线协作学习;建设极简培训评价体系,基于区块链技术生成学习证明,实现学习证明的分布存储、防伪溯源和不可更改。基于三种实施策略和两个未来发展建议的极简培训,为新时代教师信息技术应用能力培训提供了一种新的思路和方法。 相似文献
17.
本文以鄂尔多斯市研学旅行活动为例,为充分发挥研学旅行的地理实践性活动对培养学生地理核心素养的作用,设计基于乡土地理研学旅行的方案。本方案融入课程化思路,从研学前、研学中、研学后三个阶段进行设计,为呼包鄂地区地理教师教学设计和实施实践活动提供参考。 相似文献
18.
为探讨阅读投入、阅读兴趣在教师支持与中学生阅读素养中的中介作用,研究采用阅读素养测验、阅读调查问卷与教师支持问卷对559名初中生进行调研,并运用结构方程模型进行数据建模分析。结果发现:教师支持通过阅读投入和阅读兴趣的链式中介影响学生阅读素养。建议教师在阅读教学实践中要改革教学方法,从情感关怀、学习指导、能力指导等多方面提供相应的支持,实施有深度的阅读教学;也要引导学生进行以培养兴趣为目标的阅读投入,提高学生学习自主性。 相似文献
19.
吴浩波 《宿州教育学院学报》2021,(2):89-92
按照真实环境、真学真做、掌握真本领的要求开展教学活动是现代职业教育体系建设的重点工作之一。以真实应用为驱动,从微观、中观、宏观三个层面构建教学改革体系,从而形成高职院校真实应用驱动教学改革机制构建的主体内容;以社会需求为推动,建立强化监测跟踪与反馈,从而形成高职院校真实应用驱动教学改革体系建设的动态调整机制;为高职院校人才培养模式和办学模式的提升,使学生能力能够与企业需求协调发展提供有益借鉴。 相似文献
20.
智慧课堂教学的目标是发展学生核心素养,如何在智慧课堂教学中发展学科核心素养成为当前中小学教学所面临的一大难题。分析了智慧课堂、数学学科核心素养的内涵,提出在小学数学智慧课堂教学实践中核心素养发展的三种路径:通过问题解决发展学生创造性思维能力、通过相互评价发展学生批判性思维能力、通过自我总结和自我评价发展学生自我反思能力,并给出了具体案例,可以为中小学开展智慧课堂数学教学提供借鉴。 相似文献