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可获得性论的图书馆原理(三) 总被引：2，自引：1，他引：2
本文从用户需求对文献单元的性能要求、用户知识需要过程分析以及图书馆工作的具体目的等方面阐述了可获得性理论的真正含义。 相似文献
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可获得性论的图书馆原理(四)--图书馆优先满足目标公众的集中现实知识需求 总被引：2，自引：1，他引：2
文章在分析图书馆用户的基础上 ,认为 ,由于用户需求的无限性 ,图书馆无法满足用户的所有需求 ,而只能满足目标公众的现实需求 相似文献
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也谈图书馆学研究对象的专指性 总被引：4，自引：0，他引：4
本文认为应该以图书馆实践所涉及的特有的现象领域作了图书馆学研究对象专指性的划分标准，并且，通过对比论证，得出了“知识单元可获得性说”是目前所有的图书馆学研究对象的观点中，唯一准确包括了图书馆实践领域的观点的结论。 相似文献
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可获得性论的文献及相关概念 总被引：18，自引：8，他引：10
基于图书馆学的研究对象是“文献群中知识单元的可获得性”的观点，分析了图书馆学的基本过程，得出了图书馆学的基本对象是知识单元、文献单元、文献单元网络、文献、文献群，并讨论了这些概念的定义。指出了文献单元是图书馆学对文献研究的侧重点。 相似文献
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可获得性理论中图书馆领域的角色分配 总被引：25，自引：7，他引：18
本文根据可获得性论的基本定义，讨论了图书馆员、图书馆和图书馆事业的角色演变史，提出“尽量保证文献群中知识单元对服务对象的可获得性”，是图书馆领域角色分配的规律。并按照这个逻辑，对这三者未来的角色发展提出了预见。最后，讨论了图书馆的主体性问题。从而，构成了图书馆领域实践主体在历史上的逻辑发展历程。 相似文献
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本文通过对历史上公众图书馆产生源流的梳理，得出了公众图书馆产物的社会基础正是公民社会的特征的结论，认为公众图书馆是公民社会的产物，近代公众图书馆是近代公民社会发展起来的信息资源自治体。 相似文献
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"大学生信息素养与心理调适的关系"4000例调查的描述性统计分析 总被引：1，自引：0，他引：1
文章就信息素养与心理调适的关系问题,对大学生进行了4000例的分层随机抽样调查。结果表明大学生常被困扰和存在心理健康的比例均约为15%;心理困扰程度与社交解决意愿有明显对应性;认为信息检索主要对改善学习和人际关系有帮助;对阅读的认识与自主阅读不相符;图书馆是三大信息求助对象之一;大多数人对信息可信度无明确概念,进行信息检索主要针对学习任务;约一半人能将信息素养作为学习能力的组成部分;60%的人信息整理能力亟待提高。 相似文献