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对“一对多”与“多对一”的教学方法进行了比较分析，并论证了“多对多”教学方法的理论依据和该方法的优越性和可行性。另外，还提出了“多对多”教法的具体措施。 相似文献
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汪英 《中国科教创新导刊》2011,(3):79-79
随着新课改后,许多教师沉迷于对新式教学方法的研究与尝试,有的教师在学校安装多媒体后,甚至于不再用粉笔了。事实上,这样做,不利于学生对课堂内容的回顾。虽然电子备课更加方便,但也不能忽视纸质教案的书写。让学生进行探究与讨论固然重要,但对某些较难知识点还是直接给出结论比较好。本文就化学的常规教学方法进行探讨。 相似文献
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力的分解中有一种方法叫图解法,每届讲完后考试中正答率都不高,还易混淆,因此归纳如下:这类题的特点是:物体处于动平衡状态,受三个力,一个力不变(大小方向确定);一个力方向不变,大小改变;另一个力大小方向均变.一般问的是力的定性变化,不需要计算出力的大小. 相似文献
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新化学课程标准教学方式的一次实验探究 总被引：1，自引：0，他引：1
结合新化学课程标准理念,本文就"酸、碱、盐"复习课进行了实验探究,设计了该探究性实验的选 题、实验方案、实验药品及材料仪器。 相似文献
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分析研究了教材中“氧气的获得”相关内容,寻找到教材编排体系中知识点间的相关性,设计出一种新的分散引导式教学方法,将“氧气的获得”的诸多教学难点,在相关知识教学中进行有序分散,达到了降低教学难度的目的,提升了教学效率和教学效果,使学生受到科学方法的训练,初步形成科学探究的意识和能力。 相似文献
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一、注重情感性评价,让学生在自信中学习数学《数学课程标准》指出:“对学生数学学习的评价,既要关注学生知识与技能的理解和掌握,更要关注他们情感与态度的形成和发展。”新课标提出的数学学习评价,注重鼓励学生的全面发展,要求对学生学习过程和结果的评价采用激励性语言,更多 相似文献
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真实情境、任务明晰、指向实用,是任务驱动型写作的重要特征,它为写作者创设了任务,提供了明确的对象,还对文体提出了要求。教学中,教师要改进教学材料、改变教学观念和改善过程引导,激发学生的写作兴趣,提升学生的写作素养。 相似文献
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汪英 《中学数学教学参考》2008,(6)
前不久,笔者参加了甘肃省初中数学课堂教学竞赛暨观摩活动。15节数学对比课,都十分重视课的导入设计,教学过程也组织得收放有度,但结尾却像预先商量好似的,皆用“谈谈你本节课的收获”仓促收场,显得整堂课前紧后松,收效不佳。回校后,笔者就数学课堂教学结尾方法设计欠佳这一课题,进行了校本对比研究, 相似文献