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11.
陆虹 《小学语文》2013,(9):19-22
“学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点关注个体差异和不同的学习需求。”这是《义务教育语文课程标准(2011年版》(以下简称《课程标准(2011年版)》)的课程基本理念之一。“以生为本”是这一理念的核心思想,“以学定教”是这一理念实施的有效途径。一堂课时间有限,教师只有知道学生现在在哪里,才能设计出适合学生行进且性价比最高的学习线路,从而达成学习目标。由此看来,“以学定教”,应该从找准学习起点开始。  相似文献   
12.
从体育与劳动的互补关系认识体育的价值   总被引:2,自引:0,他引:2  
体育是体育科学的基本概念。体育的上位概念不能在体育科学体系内探寻;体育以教育为上位概念外延失之过窄;体育以文化为上位概念内涵失之笼统;体育以人的活动为上位概念是合乎历史逻辑的自然选择。体育的本质属性是对人自身自然的改造;体育的特有属性是以自我的身体活动为基本的活动方式实施改造。体育运动以自身自然为活动对象;生产劳动以身外自然为活动对象。它们不仅具有活动过程的同构性,而且在活动的性质和对象上,具有高度的互补性。体育运动与生产劳动的互补关系,其实质是人类改造自身与改造环境的统一;同时也表明体育运动与生产劳动一样,都是人类社会存在的基本活动。  相似文献   
13.
陆虹 《上海教育》2011,(17):55-55
这一天,是我们深入Strandtown小学做"影子"校长的第一天。一早就得知学校安排我们早上9:00进电脑房观摩一堂计算机课,听介绍说这是孩子们最喜欢的课,引发了笔者强烈的兴趣,这堂计算机课是怎样进行的?孩子们为什么喜欢?教师是如何发挥作用的呢?没有铃声,孩子们在教师Bennet的带领下走进了教室(由于这里的学校都是教师包班的,所以Bennet既是这个班的班主任,又是本堂计算机课的教师),学生们自然地分成两部分,一部分孩子很快在电脑前的凳子上坐下,  相似文献   
14.
电视真人秀的节目元素分析   总被引:11,自引:0,他引:11  
作为一种电视节目,真人秀已成为目前国内外电视业界的一大热点话题,同时,真人秀的节目理念为许多其他节目形态带来了新的电视元素和电视技巧。从更好地认识真人秀的制作规律为出发点,本文将真人秀分解为人物元素、动力元素、结构元素、环节元素、情境元素、细节元素、感染元素等七个基本元素,并结合具体节目,逐一进行了创作分析。  相似文献   
15.
陆虹 《声屏世界》2004,(12):37-39
唐龙国际,全称唐龙国际传媒集团(TANGLONG INTERNATIONAL MEDIA GROUP).自1994年来,迅速从一家版权贸易公司成长为迄今国内最大的电视节目供应商之一,年度媒介资源突破40亿元。目前节目已涵盖新闻资讯、人文教育、娱乐影视、体育时尚等四大类型,达到日供8小时成品节目及5小时素材节目的能力。版权内容库囊括了影视剧、时尚、娱乐、财经、儿童五大节目平台的20余档电视栏目,包括覆盖中国8000万以上有线用户的《娱乐纵天下》《尼克知识乐园》《机器人大擂台》《科教剧场》《幽默剧场》及《时尚FOLLOWME》《生命》《生态启示录》《运动天下》等不同定位的电视栏目。  相似文献   
16.
蔡尚伟  陆虹 《新闻界》2002,(4):37-38
一、悄然兴起的文化书写方式———DVDV,即digitalvideo,数字视频技术,习惯上常常将DV用来指小型的数码摄像机。由于DV的技术优势(后有分析),近年来得到迅速普及,给了民间强大的影像生产能力,一种新的文化形态———DV文化逐渐形成。首先是DV电影的诞生,这是传统电影之外的实验性电影。世界上最先实践DV拍摄的是丹麦的4个年轻人,他们发表了“Dogme95宣言”并身体力行,从《家变》、《破浪》到《白痴》,每一部小组作品都给世界影坛带来巨大震荡。2000年,宣言发起者之一拉斯冯蒂尔凭借其用DV拍摄的影片《黑暗中的舞者》获…  相似文献   
17.
传统的网络信息检索存在很多缺陷,本文提出了一种基于本体论的个性化网络信息检索的模型。该模型的实现可以在一定程度上缓解Internet网上信息过载的问题,为用户提供个性化信息检索服务,提高网络信息检索的准确率。  相似文献   
18.
反意疑问句不同于一般的疑问句,它是由两部分构成:即由前半段的陈述句和后半段的疑问尾句构成.前半段是肯定结构后半段就要用否定结构;反之,前半段是否定结构后半段就要用肯定结构。如:  相似文献   
19.
生本教育理念带来了学生学习方式的变化,它改变了传统以师为本的学生被动学习方式,还学生以自主学习与建构的空间。  相似文献   
20.
所谓观众效应,是指在一定场合下,因为有别人在场,促使工作效率发生明显变化的现象。高中学生心理比较成熟,但对“观众”反应依然比较强烈,在自尊心驱使下,学生对“观众效应”的追求更为迫切。教师要抓住学生的这种学习心理展开教学调度和设计,充分利用“观众效应”推进教学工作,为学生学科核心素养顺利成长打下坚实基础。  相似文献   
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