应用反应精馏提高草酸二乙酯酯化率     

陈力  付涛 《石家庄职业技术学院学报》2011,23(6):49-51

在分析国内生产草酸二乙酯工艺的基础上,探讨了以固体酸和反应精馏耦合技术合成草酸二乙酯的新工艺,分析了挟带剂、塔釜温度、回流进料比及原料醇酸比对反应酯化率的影响．在使用环己烷作为挟带剂时,合成草酸二乙酯的最佳工艺条件为：反应温度115℃,原料醇酸比10：1,回流进料比3：1．此时,草酸二乙酯的酯化率达到90％以上．  相似文献   

让国家教育电视资源在教育创新事业中发挥应有作用   总被引：1，自引：0，他引：1  

陈力 《中国教育学刊》2002,(5):9-10

近年来，江泽民总书记站在历史的高度反复强调指出，创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。要大力加强理论创新、制度创新和科技创新。  相似文献   

浅谈池莉近期小说的新特点     

陈力 《哈尔滨师专学报》2000,21(2):82-84

近几年池莉的写作依然关注现实生活中人们的婚姻与爱情，发现并提出了许多新问题，表现出作家的探求精神。这一时期作有的写作立场也发生明显变化，站在女性立场对女性话题进行深入探讨是其这一时期的特征。  相似文献   

新课程背景下数学教师专业发展应具备三种意识     

陈力 《青年教师》2007,(4):38-40

新课改已经全面铺开,新课程与旧课程相比,无论是教学内容还是学习方式,都呈现出更大的自主性和开放性,很多因素事先无法预料,“动态生成”是新课程课堂教学的显著特征。这种新型的课堂模式使教师们感到用老一套办法难以驾驭课堂,这就不得不使我们重新审视教师的专业素养问题,在新课程背景下,教师的专业发展爱到了前所未有的挑战。何谓“专业发展”？  相似文献   

数学课堂“动态推进”艺术     

陈力 《青年教师》2007,(8):19-20

新课程的课堂是一个"动态生成"的课堂,教师要有效捕捉课堂中学生的动态信息,并把信息加以过滤、挑选与整合,充分合理地利用,为推进教学目标的达成服务。在具体操作上,主要运用反馈调控艺术,探索如何在教学中有效反馈学生的实际情况,做好教学的调控工作,从而增强教学的针对性和灵活性。下面结合数学学科介绍一些教学中"动态推进"的有效做法。  相似文献   

数学课堂教学中的“发生式”评价策略     

陈力 《青年教师》2007,(6):15-16

心理学研究表明,当学生某种良好的行为出现之后,如能及时得到相应的认可,就会产生某种心理满足,形成愉悦的心境,并使其为同类行为继续向更高层次迈进而努力。因此,教师在课堂教学中要采取激励性、互动式、个性化的评价手段,不断提高学生的学习热情,提供恰到好处的反馈,从而灵活地调控课堂。由于教学过程是师生互动的过程,其教学评价也是随着教学进程的展开而“发生”的,因此,课堂教学中的评价是一种“发生式”评价。所谓“发生式”评价是指在教学活动过程中,评价者主动收集和处理现场信息,对评价对象的学习生成过程做出恰当的价值判断,以促进有效学习“发生”的一种评价方式。  相似文献   

数学课堂教学中的“发生式”评价策略     

陈力 《教育研究与实验》2007,(1)

教学过程是师生互动的过程,其教学评价是随着教学进程的展开而“发生”的。因此,课堂教学中的即时评价是一种“发生式”评价。所谓“发生式”评价,是指在教学活动过程中,评价者主动收集和处理现场信息,对评价对象的学习生成过程做出恰当的价值判断,以促进有效学习“发生”的一种评价方式。下面结合数学学科谈一些具体的评价策略。  相似文献   

中国古代的知识工具与古典知识库的建设     

陈力 《中国图书馆学报》2023,49(3):19-40

古典知识库是关于中国古代历史和文化的综合性知识总集,是实现机器学习、人工智能的基础性工具。古典知识库建设是将散布在浩如烟海的文献中的知识析出,经过整理,将无序的知识有序化、体系化、结构化,变成计算机可以处理的数据。古典知识库的建设需要重点考虑以下问题：如何表达知识,如何认识古代知识的不同形态和不同类型,知识单元如何抽取和标引,如何处理隐性知识,如何揭示知识之间的关系。一个能够完整、准确反映中国古代文化特点的古典知识库应满足以下基本条件：支持古代文献的阅读、研究,支持古代文献的全文检索和语义检索,是拥有知识且具智能性的系统,是结构化、标准化、开放的、可扩展的知识平台。类书是中国古代最重要的知识工具,类书的编纂过程就是一个从知识发现到知识标引、知识分类与组织,再到汇编成专门或综合性知识工具的过程。类书从性质、特点到具体的编纂方法,与古典知识库有着高度的一致性,可以为后者提供借鉴和素材。同时,用古代知识名称进行标注的文献如《山海经》《尔雅》《事林广记》《永乐大典》等也是建设古典知识库重要的语料资源。图5。参考文献48。  相似文献   

数学教学流程中读懂学生本真信息的“着力点”     

陈力 《中国教师》2011,(22):45-46

<正>为了提高课堂教学效率,教师要切实读懂学生在课堂上发生的本真信息,特别是新课程开放性加大后,课堂的"生成味"更加浓了,需要教师用心捕捉、灵活应对。从数学教学的基本流程出发,数学教师要抓住每一个认知环节的核心任务,从这些核心内容中寻找读懂学生本真信息的"着力点",然后在读懂信息的基础上采取有针对性的推进措施。  相似文献   

本原·真态·灵动——基于有效教学“发生”的数学本真课堂探微     

陈力 《中国教师》2011,(8):26-29

<正>一、"本真课堂"的提出背景义务教育小学阶段的数学课程改革实验已过一轮,从课改之初形式上的机械模仿,到课改中段的实质性理解,以及到现阶段的理性认识与升华,数学教育界的仁人志士们已逐渐认识到:新课改要往纵深发展,必须要洗刷掉浮华的形式外壳,露出扎实有效的本质  相似文献