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101.
中国中长期宏观节能潜力分析:国际比较与国际经验   总被引:1,自引:0,他引:1  
未来我国能源需求规模存在较多不确定性,把握节能潜力是设定节能目标并采取相应政策措施的前提条件。力求从更大范围的国际比较和更长历史时期的国际经验来讨论我国的节能潜力。依据人均GDP、经济结构、人均钢材和水泥保有量、人均用电量、人均居民生活用电量等指标,结合资源禀赋结构、气候条件、设备用能效率差异、后发优势等因素综合考量,从能源经济发展阶段来看,目前我国大致处在美国1960年左右的水平,处在英、法、德、意、日五大工业国1970-1980年间的水平。参考发达国家近50年来的能源发展经验和我国近30年来的发展历程,2010-2030年我国年均经济增速潜力超过8.5%,能源弹性系数潜力为0.6;单位GDP能耗年均下降潜力超过3.4%,累计下降潜力大约为50%。  相似文献   
102.
骆风 《未来与发展》2011,(12):79-82,13
本文叙述了深圳市宝安区家庭教育现代化事业的发展历程和宝安区家庭教育现代化工程的主要做法,将其主要经验概括为:创新家庭教育工作管理体制;制定和完善家庭教育工作规划;努力促进家庭、学校、社区"三教"结合;建设一支专兼结合的家庭教育师资队伍;不断提高家长学校的办学质量;以科研引领家庭教育事业的发展。笔者还建议广东省委省政府推广宝安区家庭教育现代化工程的经验。  相似文献   
103.
该文通过总结辽宁中医药大学医学检验学院三项大学生创新创业计划项目,从注重人员构成的设置和选题方向的合理性、注重对学生文献检索能力和创新能力的培养以及注重对学生严谨科学作风的培养等几个方面,阐述作者在指导“大创”项目时的心得体会,以期为高校培养适应新形势的创新人才提供借鉴。  相似文献   
104.
针对人口老龄化这一世界性热点、难点问题,分析总结日本科技创新应对人口老龄化的主要经验措施,包括建立健全相关法律法规和发展战略、加强老年人福祉技术创新,依托技术创新提升为老服务效率和精度、持续改善老年人生活环境和质量,注重智慧养老技术创新、促进养老服务产业发展;相比较而言,我国则存在针对老龄化社会的战略应对不足,数据壁垒制约养老信息服务网络平台建设,“互联网+养老”城乡发展严重失衡且技术创新缺乏“以老为本”,以及老年人福祉科技创新不足等问题.借鉴日本经验,结合我国国情,提出在科技创新计划与行动部署、研发投入、信息技术和智慧养老产业发展、科技创新人才队伍建设以及开发多层次老年人科技产品等方面,我国积极应对人口老龄化的启示建议.  相似文献   
105.
[目的/意义] 基于健康素养视角研究移动医疗App用户体验影响因素,有助于提升用户的健康素养水平、增强用户体验质量。[方法/过程] 构建移动医疗App用户体验影响因素模型,采用结构方程模型方法,选择Bootstrap方法进行假设检验、中介效应检验与路径分析。[结果/结论] 本文发现:1)视觉吸引力对用户体验存在显著正向影响;2)需求满足对用户体验存在显著的正向影响;3)健康素养构面中的健康信息获取能力通过需求满足的完全中介作用对用户体验产生正向影响;4)健康素养构面中的健康信息评价利用能力对用户体验无显著影响。  相似文献   
106.
张小萍 《唐山学院学报》2011,24(1):67-68,71
张爱玲擅长写男女间的小故事。其小说创作,皆表现了男女间的无爱状态或失爱过程,几乎没有完满的结局,标识出一种以荒凉和孤独为特征的悲剧蕴涵。这与她的人生经历,她父母无爱的婚姻,她自身婚恋的创伤,有着密切的联系。  相似文献   
107.
冯强  梁峰 《石家庄学院学报》2011,13(4):67-74,128
阎连科长篇小说《受活》的吊诡之处在于它同时提供了未来和过去两个时间取向。从两种不同的时间意识来观察,《受活》的时间经验是分裂性的。从伊利亚德关于神圣时间乃其他时间结构之原型的论述出发,从神圣、世俗与世俗的仿真三个角度对《受活》进行分析,可以看出:神圣时间作为其他时间结构的原型,在社会历史结构中的逐步扩散以及最终狂欢式的蔓延;神圣、世俗与世俗的仿真只是想呈现出历史地貌中的某种真实状态,它们之间并不构成截然的对立;它们共同分享了我们这样一个暧昧的时代。  相似文献   
108.
新时期中国共产党干部教育的历程可以划分为党的第二、第三代中央领导集体的干部教育和当前中央领导集体的干部教育三个历史阶段。通过回顾新时期中国共产党干部教育的历程,可以总结出诸多经验。  相似文献   
109.
福建船政学堂走过的是一条爱国创业、开拓开放、科技创新的道路,它的发展历程具有鲜明的高等职业教育特点,值得大家再次认识、深加品鉴。当今唯有辩证地看待历史、分析历史,才能更好地在福建省海西背景下,发展具有本土特色的高等职业教育。  相似文献   
110.
教师作为课堂的主导,对学生的阅读体验要做到心中有"尺度";应该根据实际情况灵活对待,准确机智地把握"尺度";创造性地处理学生个体的独特体验,彰显智慧,使教学充满灵性,让课堂真正成为学生生命成长的场所。  相似文献   
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