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101.
屈琦 《忻州师范学院学报》2007,23(3):92-95
广告语是借助文学艺术手段,追求高度的创意,对商品和服务信息的一种文字表达方式。广告语是智力创造成果,具有独创性、可复制性的特点,符合著作权法所保护的“作品”的一般特征。侵犯广告语著作权,要承担相应的民事责任、行政责任或刑事责任。 相似文献
102.
王玉亮 《廊坊师范学院学报》2003,19(4):4-7
河北北部明起源过程有着鲜明的特点：两种经济并重交错共存，向明社会迈进的过程中具有化多元和不平衡性，起源早但很晚才进入明社会。这些特点都是和此地的地理生态环境及其变化息息相关的，并且能够有助于中国整个明起源的研究。 相似文献
103.
从全面关注到审视自身——论魏晋诗歌对女性及女性生活的描摹 总被引：1，自引：0，他引：1
胡大雷 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,(1)
魏时描摹女性生活颇为全面,一是多有对盛女不嫁的怨恨,但此类描摹或有寄托;二是写离别相思;三是写对幸福爱情的渴望;四是同情弃妇;五是对男女欢宴的欣悦。晋时描摹女性生活之作,一是多强调社会伦理;二是多关注诗人自身的爱情生活,或直述夫妻相思,叙写夫妻感情,并多有“悼亡”之作。魏晋诗歌对女性及女性生活,从全面关注走向对自身的审视,此中既有对前代的继承,更多是该时代的独创。 相似文献
104.
论大学生创造力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
陈明银 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2002,(3):77-78
21世纪是科学技术的竞争、人才的竞争和创新意识竞争的时代，高校作为人才培养的主要阵地，应重视加强大学生创造力的培养，本提出对大学生进行创造力的培养应从改革教学方法，培养大学生的创造性思维能力和个性心理品质三个方面着手。 相似文献
105.
对高等师范院校教育所面临挑战机遇和对策的思考 总被引：2，自引：1，他引：2
高等师范院校在挑战和机遇面前，坚持素质教育观念，发扬创新精神，改革陈旧的教学内容、教学方法、课程管理体制及办学方法，培养高素质的师资队伍，建立一体规划的师资培养和培训模式，在竞争中发展壮大。 相似文献
106.
基础教育课程改革的开展，赋予了教师工作新的内涵和要求，传统教育观念、教学过程和教学管理等已成了影响新课改的“茧缚”。作为课改一线的教师，必须重新调整角色位置，自觉提高角色赋予的素质要求，重塑角色新形象。这是新课改的基础,同时也是教师职业可持续发展的要求。 相似文献
107.
论"三个代表"理论创新的特色 总被引：4，自引：0，他引：4
"三个代表"用世界眼光贯穿21世纪党的建设大思路,把党的建设同当今世界生产力发展和人类文明进步、同社会主义初级阶段根本任务、同中华民族伟大复兴相联系;把总结历史经验作为党建理论创新的重要方法,对党的历史上已有的"三个代表"的深厚的思想资源进行了深入的发掘、加工和提炼;用唯物史观深化党的先进性的传统内涵,体现了党的阶级性、先进性、时代性的统一;用新的系统化思想丰富和发展了马克思主义党建理论体系,密切了党建理论体系同唯物史观的联系,拓展了党建理论体系的研究领域,加强了党建理论体系的开放性."三个代表"思想是把马克思主义党建一般原理同当代中国共产党建设实际、同国际国内新情况新特点相结合的新结论. 相似文献
108.
皇甫科杰 《宁波大学学报(教育科学版)》2023,(2):124-132
原创性不只是评价标准,更是研究品质和知识属性。“生活教育理论”是近代中国最具原创性的教育理论体系之一,近百年来在国内和国际上产生了深远的学术影响,在新时代中国的教育学发展中仍具有旺盛生命力。就创生路径而言,“生活教育理论”批判地借鉴了杜威教育思想,并结合中国传统文化与时代现实于理论根源处创造性再生。就原创品质而言,“生活教育理论”原创主体的精神特质在方法论层面启示了“为什么能够实现超越和原创”,原创内容的典型特色一定程度上呈现了其“如何实现了超越和原创”,而原创体系的绵延承续意味着教育理论的原创性必然需要经过历史性评判的检验和推动,这对当代中国教育学原创性研究得以实现具有极大的启发意义。 相似文献
109.
作通过党的三代领导集体对高校科技工作的一系列重要指示，深刻认识了高校科技创新的重要性，进而结合自己学院的工作实际，提出了强化科技工作，为提高办学水平和服务经济建设提供有力保障的工作思路。 相似文献
110.
回归与超越:也谈教育理论研究的原创性 总被引：6，自引：0，他引：6
刘铁芳 《集美大学学报(教育科学版》2003,4(4):23-27,34
教育研究原创性问题的提出，意味着汉语教育学术独立意识的凸现。原创性的教育理论研究需要不断地回到我们的教育事情本身，回到基本的教育问题，回到对原典教育理论的解读，从中寻找超越性创造的理论智慧。就当前而言，我们需要更多地面向现代中国，澄明我们自身的问题处境；在树立开阔的国际视野的同时，扎根汉语学术土壤，化育深厚的本土情怀；处理好教育理论与教育实际的关系，保持理论与实践的积极对话；免于急功近利，建立宽松的教育学术环境，在倡导教育理论研究多元化的同时，鼓励踏实的原创性教育理论研究。 相似文献