从《聊斋》的女性形象谈蒲氏的女性观     

徐虹 《连云港师范高等专科学校学报》2001,(3):21-24

从分析蒲松龄《聊斋志异》中栩栩如生、形态各异的人鬼狐仙的女性形象入手，将鲜活艳丽、风情万种的人狐仙鬼进行分类、剖析，并从女性审美、婚恋角度，探讨了蒲松龄独特的讲究才智美、提倡真性情，主张 恋爱自由、强调男女平等进步的女性观。这里，对作者的进步思想给予认可、赞扬，对作者的封建士大夫思想作出鞭挞、批判，挖掘了蒲氏女性观产生的根源及社会影响，给予客观的分析评价。  相似文献   

论邓小平理论的青年观     

赵江永 《渭南师范学院学报》2006,21(3):40-42

以邓小平理论青年观为指导,对青年思想教育工作从四项基本原则、科学理论、爱国主义、现实国情等方面加以教育引导,可以帮助青年在改革的时代树立正确的世界观和人生观。  相似文献   

面向捐赠本身:博克的捐赠观及启示     

齐永芹  邓凡茂 《培训与研究》2006,23(9):121-122,125

接受捐赠是大学找到的一个重要财源,来资助教学与科研,但某些捐赠也很有可能威胁着大学的独立与学术的自由,博克曾对捐赠的接受问题提出了独到的见解。本文总结了博克关于捐赠问题的见解,包括捐赠与学术自由、捐赠的来源及如何对待捐赠者的问题等等,并针对博克关于捐赠的论述还提出一些认识与思考。  相似文献   

论葛洪"宏邈淫艳"的辞赋观     

郭勇 《临沂师范学院学报》2007,29(4):40-42

葛洪是我国东晋时期的一位思想家,他有着多方面的贡献。他在《抱朴子·外篇》中提出了"宏邈淫艳"的辞赋观,在中国文学理论的发展历程中为陆机和刘勰架设了一座重要的桥梁,对此应给予高度评价。但是,葛洪毕竟首先是一个哲学家。因此,我们必须坚持这样一个大前提,对他的辞赋观首先进行哲学探源,然后再进行文本分析。只有这样,才能对葛洪和他的辞赋观给予客观、合理的定位。  相似文献   

高职高专毕业生就业工作的现状和对策   总被引：1，自引：0，他引：1  

冯永君 《高教论坛》2005,(2):145-148

目前高职高专毕业生就业工作面临着越来越严峻的形势,存在着队伍素质不高,服务不到位,机制不够完善,手段落后等方面的现状,面临着各种各样的挑战.要做好毕业生就业工作,进一步提高就业率,必须建立一支高素质的队伍,创新工作观念,强化服务职能,加强思想教育,转变毕业生择业观念,深化教育教学改革,提高人才培养质量.  相似文献   

天上人间不了情——解读《呼啸山庄》的奇特结尾     

朱玉霞 《甘肃高师学报》2009,14(1):20-22

在《呼啸山庄》故事的结尾,希克力放弃了继续复仇,通常被认为是他人性的复苏。通过分析艾米莉的宇宙观,认为并非他人性的回归,而是他兴趣不再,觉着毫无意义。相反,卡瑟琳与希克力灵魂的最终结合,哈里顿和卡茜的美满婚姻体现了艾米莉灵魂永生。人是宇宙的一部分,宇宙秩序会和谐重建的宇宙观。  相似文献   

论领导干部的事业观工作观政绩观     

刘行坦 《荆门职业技术学院学报》2009,24(1):24-27

领导干部要树立正确的事业观、工作观、政绩观,以优良作风带领广大党员、群众迎难而上、锐意改革、共克时艰。这是党中央根据新的形势和任务以及领导干部队伍现状向全党提出的一个重大课题。树立正确的事业观、工作观、政绩观,是贯彻“三个代表”重要思想的必然要求,是学习和实践科学发展观的客观要求,对于实现全面建设小康社会的奋斗目标具有十分重要的意义。  相似文献   

网络媒体言论的现状和发展     

闫文陆 《乌鲁木齐成人教育学院学报》2009,17(2)

如何认识网络媒体言论的发展和传播,是新闻传播需要探讨的问题。文章以网络媒体言论的两大类别——网站评论和在线公众评论为着力点,从网络媒体言论的现状入手,对网络媒体言论的两类形式进行分析和预测,比较全面地梳理了网络媒体言论的基本情况和大致发展趋势。  相似文献   

基于科学发展观视角下新建本科院校图书馆事业发展策略探析     

宦咏梅 《河南图书馆学刊》2009,29(4):6-8

坚持科学发展观是实现新建本科院校图书馆事业全面协调可持续发展的必然要求。新建本科院校图书馆建设存在与科学发展观实质要求不相适应的现实问题。决策科学化、馆藏合理增长、学科化服务和人才专家化是实现新建本科院校图书馆又好又快发展的关键措施。也是坚持科学发展观的具体表现。  相似文献   

Educating Rita as a ‘Discourses and Literacies’ Pedagogical Text     

James Trier 《Interchange》2009,40(1):47-67

This article discusses a project designed to engage preservice teachers in a process of reconceptualizing the traditional, autonomous views of literacy that they held upon entering the teacher preparation program and acquiring a sociocultural view of multi-literacies. The context of this project is that of a Master of Arts in Teaching (MAT) program. Through a series of activities as part of a secondary English theory and methods course, students were introduced to a sociolinguistic theory of “Discourses and Literacies”; they examined their own literacy experiences in terms of primary and secondary discourses and literacies; they analyzed the film Educating Rita in great depth for its representation of the essential elements of a theory of “Discourses and Literacies” (i.e., primary discourses, secondary discourses, learning, acquisition, bi-Discoursal situations, and more); and then over a period of many weeks of observations they analyzed the kind of Literacy Discourse that was constructed in classrooms that they were observing in. Finally, the students critically reflected on the transformation of their views of literacy as a result of the Discourses and Literacies project.  相似文献