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101.
近些年来,平面向量与解三角形相结合的题目经常出现在各类考试题中,并且通常是以选择或填空的形式出现,下面是与之相关的两个简单结论. 相似文献
102.
网络上出现的＂被××＂句式,与现代汉语＂被VP＂的用法截然不同,主要表达＂被迫、无奈＂的意思,同时也具有特殊的语用特征。 相似文献
103.
104.
＂90后＂的学生已经踏入了大学的校园,他们给大学留下的第一印象是张扬个性,我们应该说他们的到来给大学校园增添了更加绚烂的一面。但是这也给我们的大学辅导员工作带来了一些需要思考的问题。解决这些问题,提出正确的辅导员教育对策就要从＂90后＂大学生的心理特征出发,改变传统的思想工作作风,培养出心理健康的合格的社会需要的人才。 相似文献
105.
<正>一、感性入手,创设生动有趣、适宜倾听的情境。小学生天性好奇,活泼好动是他们的特征。因此,课堂教学中,尤其是教学那些相对枯燥的数学知识时,教师要紧扣孩子的心理特点,努力创设可以激发倾听欲望的情境,如做游戏、讲故事、模拟演示或表演等活动,使其主动将注意力集中、置身于教师所创设的情境中,在体验着快乐与趣味的同时,学知于潜移默化,从中实现"润"学生于无声之中。 相似文献
106.
本文以区域重点课题“有效的课堂教学设计与实施”的实施为例，从课题带动、方法引领、团队攻关、过程指导、典型示范、网络交流和激励评价七个方面简述提高教学有效性的区域实施策略。 相似文献
107.
周慧 《数学学习与研究(教研版)》2014,(10):72
练习一直是辅助学生掌握新知、巩固新知必不可少的教学环节,而练习的设计与搭配绝对不能信手拈来,否则,练习会出现以下的境地:(1)重复的练习设计,导致学生乏味,学习趣味性丢失;(2)没有坡度的练习设计,导致学生如坐过山车,学习积极性遗失;(3)蜻蜓点水的练习设计,导致学生记忆性学习,学习能动性丧失.如何能保持住孩子学习的积极性、趣味性及能动性呢?大部分老师在设计练习时,可以避免 相似文献
108.
109.
高中教育与大学教育的衔接：国际经验与本土实践 总被引：1，自引：0，他引：1
高中教育与大学教育的衔接体现了世界各国优秀人才培养的贯通性,各国高中与大学教育的衔接实践,体现了培养目标、课程内容、教学方法、衔接功能等多方面的一致性。结合国际预科教育主要类型（包括A—level课程、AP项目、IBDP项目）,着重分析三类预科教育在国际、国内应用方式的特点,剖析了中国预科教育本土化探索路径,中国本土高中教育与大学教育衔接需要进一步探索提高高中与大学教育衔接必要性的认识,增强高中学校课程管理的自主权,加大高中学生自主选课空间,促进高中学校职业、学术双轨课程的融合,提供基于中国实际的优秀大学先修课程,建立健全规章制度,保障衔接教育持续有效推进。 相似文献
110.