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101.
椭圆、双曲线和抛物线是三种重要的二次曲线,高中数学教材中对它们给出了两种定义,第一定义展示了三类曲线各自独特的性质和几何特征;统一定义(又叫第二定义)则深刻揭示了三类曲线的内在联系,使焦点、离心率和准线等构成一个和谐的整体,它揭示了定义的本质属性.下面谈谈圆锥曲线定义的具体应用. 相似文献
102.
函数单调性反映函数值的变化规律，在高考中历考弥新，考查的深度远远高于课本．所占分值也有逐年增大的趋势．我们要注重函数单调性与其它知识、思想方法的整合，突出主干知识和通性通法的探索和训练，不断提高分析能力、化归能力与综合解题能力，不断提高数学素养． 相似文献
103.
袁泽政 《湖北成人教育学院学报》2003,9(6):65-66
复合函数涉及的范围很广，它的定义和求导公式是微分法则中最重要的内容，是拓展导数的工具，导数的效能也因此扩大。笔者在多年的教学中发现，每当教学进行到讲解复合函数定义和复合函数求导的内容时，学生就感到学习有些“吃力”。为了使学生跨过这个“吃力”关，尽快理解复合函数的概念，掌握复合函数的求导公式，我认为应从下面三个方面入手。 相似文献
104.
言语交际中的语码转换略探 总被引：1，自引：0，他引：1
张榕 《江西教育学院学报》1994,15(4):53-57
语码转换[code——switching]被定义为；“在同一次对话或交谈中使用两种甚至更多的语言变体。转换不拘数量，可以仅仅是一个词或几分钟的谈话；转换的语码，可以是没有谱系关系的另一种语言或同一种语言的两种变体。”①本文在使用这个术语时是指同一种语言的两种变体这一层面言。 相似文献
105.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(1)
人类的发展生态学理论的研究为幼小衔接中的研究提供了全新的角度。从微观系统中观察和分析,在幼儿衔接的过程中,家庭、幼儿园、小学都起到了重要的作用,对幼儿的发展有着巨大的影响。因此,为了做好幼小衔接工作,从微观系统处理出现的问题,需要家庭、幼儿园、小学三方面的共同努力。以最新的科学发展观作为教育理念,采取最恰当的衔接方式,保证幼小衔接工作顺利完成。就微观系统的视角对幼小衔接中出现的问题进行分析,采用针对性的应对策略,旨在为今后的幼小衔接工作提供一些经验。 相似文献
106.
人教版初中数学教材中有5个定义都用＂形如……＂的形式定义概念.一次函数是其中之一,这样的定义形式貌似空洞,实则有内涵,定义方式很恰当也很合理,使得教学内容有深浅、有宽窄,留有空间,富有弹性,给学有余力以及学生创新思维的培养提供了素材,给教师创新教材提供了空间;教师依据课标创造性地使用新教材,就能达到培养创新能力的育人宗... 相似文献
107.
痕迹形成并存在于犯罪活动本身内在的物质间的互换中，而物质互换就是微量物证形成的直接原因。这反映出微量物证与痕迹之间天然的伴生关系。基于这一认识，兼之痕迹多样化的特征，开展对微量物证与痕迹的关系及其综合利用问题的研究于犯罪学就具有特别的意义。 相似文献
108.
109.
题根 已知角α的终边经过点P(2,-3),求α的6个三角函数值. 思路 1)这是人教版教材第一册(下)(试验修订本·必修)(下同)第16页的一个例题.很简单,直接利用三角函数定义计算三角函数值. 相似文献
110.
什么是智力呢？目前对“智力”还没有一个公认的科学定义。多数的学者认为，智力是指人的大脑的功能．是指与体力对称的人的认知能力，是一个人在认识活动中各种认识能力的综合，或各种认识能力的有机的结合。对学生来说，就是在学习过程中表现出来的观察力、注意力。其中以逻辑思维能力为核心。智力并不等于能力，能力中包括了智力，而能力的外延较智力宽广。 相似文献