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101.
在教学中如何提高师生双边创造力的几点思考□王鸿粤朱红一、在培养学生创造力的同时,教师应注意提高自身的创造力,并在教学中加以发挥１．对“创造”一词的再认识什么是创造呢？创造就是指人的活动,即人的思维活动和实践活动具有创造性。一是指人的活动具有不同于前人... 相似文献
102.
103.
朱红 《实验室研究与探索》2001,20(1):82-82
本文就计算机房管理中经常遇到的系统文件受到损坏、如何防范、经常使用的一些方法作了简要的论述。 相似文献
104.
作为地市级党报的版面编辑,往往是编辑部领导交给一组稿件,就别无选择地把这些文稿和图片安排在版式纸上,这种填鸭式的划版,很难划出使自己称心令读者满意的版式来。因而,要想搞出内容与形式俱佳的版式作品,就需要进行版式创新的策划工作。 相似文献
105.
资料性课程资源在课堂教学中主要起着补充与拓展教材内容的作用,它既可以是教师和学生根据教学要求事先准备或在教学安排中预设的,也可以是随课堂教学的开展情况随机生成的。语文学科蕴含着深厚的人文教育资源,它们呈现的形式与价值也是其他课程无法比拟的。结合教学内容,将它们巧妙、合理地使用,将使课堂教学产生画龙点睛的效果,课堂教学由此也将变得更加生动、多维、立体与饱满而充满文化气息。笔者撷取了几个教学片段作探讨。片段一:《十里长街送总理》课始教学实录师:岁月和风雨可以洗去很多记忆,历史的年轮可以磨掉很多往事。但诗人李… 相似文献
106.
朱红 《中国小学语文教学论坛》2006,(31)
一、潜心吟诵,让心灵与诗人亲密接触诗歌是最为注重情感的一种艺术形式,可以说诗歌的生命和灵魂就是情感。因此情感体验在诗歌的教学中是第一位的,而最为直接地表达情感的形式就是潜心诵读诗歌。儿童诗歌教学中,应重读轻讲,摒弃“句句讲解,字字分析”的教学程式,引导学生用自己的声音去诵读,用自己的方式去歌吟诗歌,充分发挥学生的多种感观积极体验诗歌表达的情感。1.颂诗有声诗歌教学的方法很多,而诵读教学法无疑是一条行之有效的重要途径,受到历代语文教育大师的重视。诵读诗歌不是放任自流,教师必须给予学生适当的点拨,注意作品的节奏、… 相似文献
107.
朱红 《南京晓庄学院学报》2007,23(6):35-38
本文介绍了S7-200 PLC的自由口通信协议的实际应用,提出了S7-200 PLC与计算机的串行通信协议的设计方法,给出了基于玻璃磨边机的设计系统的部分PLC自由口通信程序和应用VC6.0的MSComm控件实现与S7-200 PLC的自由口的通信设置. 相似文献
108.
109.
朱红 《中国小学语文教学论坛》2006,(11):46-47
一、潜心吟诵，让心灵与诗人亲密接触
诗歌是最为注重情感的一种艺术形式，可以说诗歌的生命和灵魂就是情感。因此情感体验在诗歌的教学中是第一位的，而最为直接地表达情感的形式就是潜心诵读诗歌。儿童诗歌教学中，应重读轻讲。摒弃“句句讲解，字字分析”的教学程式，引导学生用自己的声音去诵读，用自己的方式去歌吟诗歌，充分发挥学生的多种感观积极体验诗歌表达的情感。 相似文献
110.
课程的主题网络图是活动过程的展示,是主题结构的体现。“叙事性整合课程”的主题网络图是在教师的预成和幼儿的生成相融合的基础上发展起来的。它通过文学故事设置问题,引发一系列活动,并不断地向外扩展、延伸,最后形成一个有机的、动态的结构系统。 相似文献