植物中Ca2+调节的蛋白激酶的研究进展   总被引：1，自引：0，他引：1  

萧蓓蕾  冯建英  贾海慧  李冬梅 《宜春学院学报》2006,28(4):113-119

钙(Ca2 )是多种信号途径的第二信使,蛋白质磷酸化与脱磷酸化是信号传递的主要途径.蛋白激酶主要催化蛋白质的磷酸化作用,参与细胞信号识别与转导.Ca2 调节的蛋白激酶与细胞Ca2 信号进一步传递有密切的关系.  相似文献   

文言文断句五注意     

李冬梅 《新高考》2007,(3):5-6

《礼记.学记》有“一年视离经辨志”(即入学一年之后,考经文的句读,辨别志向所趋)的说法。可见,断句是古代启蒙教育的第一步。清顾炎武在《日知录》中也说:“句读之不通,而欲从事于九丘之书,真可谓千载笑端矣。”这说明在古代往往从断句的准确程度,来看一个人文言文阅读的综合能力。现代人对文言文断句也非常青睐,这从高考题中可见一斑。2004年北京卷出现了文言文断句题(即给出一段文言文语段,从中选出5个句子要求考生断句,共5分)。2005年北京春招卷、北京卷、辽宁卷都出现了这种题型。2006年北京卷、辽宁卷、福建卷和广东卷也分别出现了文…  相似文献   

高职院校实施双证书制度的思考   总被引：2，自引：0，他引：2  

李冬梅  王晖 《黎明职业大学学报》2005,(1):54-57

双证书制度是高职教育的特色之一。阐释了高职院校实施双证书制度的意义，提出了高职院校应从修订教学计划，加强实践教学环节，加强师资队伍建设，重视学生综合素质的培养入手，帮助学生获取职业资格证书。  相似文献   

在劳动教育中发展幼儿个性     

李冬梅 《黑龙江教育》2003,(25)

独生子女家庭大都有着优裕的物质条件,这使得独生子女家庭中的幼儿养成依赖性强、自理能力差、娇气、任性、集体意识差等不良习气。为了适应时代的要求和幼儿自身的发展,对幼儿进行劳动教育,使幼儿的个性得以发展是当务之急。对此,谈以下几点看法: 一、在劳动教育中树立幼儿的  相似文献   

普林斯顿大学捐赠体系的特点及启示     

李冬梅 《现代教育科学》2007,(5)

社会捐赠是美国私立高校迅速发展的重要推动力和经济来源。本文从微观上探讨美国高等院校的捐赠机制,论及普林斯顿大学健全的捐赠机构设置、积极的募捐意识、多样的捐赠类型、灵活的捐赠方式等特点,以期对我国高校捐赠事业有所启发。  相似文献   

给学生一双善于发现的眼睛     

李冬梅  石宁平 《宁夏教育》2001,(5)

课堂教学是学校实施审美教育的主渠道 ,语文教材中蕴含着丰富的文采美、栩栩如生的形象美、异彩纷呈的结构美、情景交融的环境美 ,故语文教学有着实施审美教育得天独厚的条件。如散文《春》、诗歌《沁园春·雪》、文言文《为学》等许多篇目都是审美教育的佳作范文。这些文章有的描绘了祖国的山河之美 ,有的揭示了无产阶级革命英雄的人生之美 ,有的蕴含了人生的奋斗之美。总之“美”在语文教材中处处显现 ,因而我们要通过语文学科对学生进行审美教育 ,以课文教学作为审美教育的切入点。１９世纪法国伟大的雕塑家罗丹曾说 :“美是到处都有的 ,…  相似文献   

Have=Have Got?     

李冬梅 《小雪花(小学生成长指南)》2007,(1)

Clever Mouse and Pig Little are talking about what they have in their bags. Clever Mouse: I've got ten pencils. What do you have in your bag? Pig Little: I have 5 erasers. How many pens have you got? Clever Mouse: I've got three. Do you have crayons in your bag? Pig Little: Yes, I have. Have you got story books in your bag? Clever Mouse: No, I haven't.难点一、H ave和H ave got都可以表示“有”的意思,have got更加口语化。如:Jack hasgota beautifulhouse.Jack hasa beautifulhouse.难点二、H a…  相似文献   

关于小学教师创造力培养观的研究     

张景焕  赵承福  李冬梅 《教育研究》2004,(3)

作者用有条件筛选和随机抽样相结合的方式,选取了2002年山东省第六届创造教育年会参与交流的小学教师的论文100篇,用内容分析法对它们进行分析,结果发现:小学教师的创造力培养观主要表现在三个方面,即创造力的构成要素、培养创造力的教学方法、培养创造力的环境条件。教师对以上三方面的认识有如下特点:教师基本认同创造力是认知和人格的统一,但在认知因素中多强调创造性思维,相对忽视其他认知因素;教师多运用教师中心的教学方法,倾向于支持学生独立学习的教学方法,忽视学生的合作学习;教师比较重视创设心理安全和心理自由的教学心理环境。根据这些特点,教师培训中应注意:全面、科学地认识创造力;运用并实施创造性教学,实现教学方法创新;扩展认识视野,创设创造教育大环境。  相似文献   

生成课程“美丽的风筝”实践过程有感     

李冬梅  张逸云 《山东教育》2003,(23):48-49

“生成课程”足美国现行的一种课程模式。它是教师根据幼儿的学习兴趣和生活经验，确定某一主题，并以该主题为中心加以扩散，编制成主题网络，将概念分化、放大，让孩子通过自己的学习，探索概念的内涵。“生成课程”不是国家规定的课程，也不是专家设计的现成的拿来可以直接用的“罐头式”课程；它既不是教师预先计划好的课程，教师也不可能完全按计划行动，而是根据幼儿的兴趣和经验，以突发事件为起点而生成的课程。  相似文献   

在培养计算能力和学习习惯上下工夫     

李冬梅 《小学教学参考》2005,(17)

“数学是思维的体操”,作为一名教师,要想让学生在数学这个广阔的领域中自由翱翔,必须在培养学生的计算能力和良好的学习习惯上下工夫。在计算题教学中,我始终坚持在抓好基础、培养能力、养成习惯三方面下工夫,取得了一定的成效。基础、能力和习惯这三者是相互依存的整体,它们在孩子的学习过程中缺一不可。有了扎实的基础,才会提高学生驾驭数学知识的能力,而能力的不断提高,也会使基础更加牢固。良好的学习习惯会促进学生学习,从而不断提高能力,为将来学习奠定更加厚实的基础。在实际教学中,我是从以下几个方面培养学生的计算能力和学习习惯…  相似文献