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101.
朱立业 《中学生数理化(高中版)》2014,(12):67-68
<正>问题意识,是指人们在认识活动中,经常意识到一些难以理解或疑惑的实际问题及理论问题,并产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态,这种心理又驱使个体积极思维,不断提出问题和解决问题.思维的这种问题性心理品质,称为问题意识.问题意识的培养,是新课程改革的要求,更是高效课堂的必经之路.那么,数学课堂教学中,应如何培养中学生的问题意识呢?笔者结合自己多年的数学课堂教学经验,就此阐述如下,以期抛砖引玉.一、营造轻松学习环境,让学生敢于提出问题教师是教学的引导者,学生是学习的主人,教师必须充分尊重学生、爱护学生,积极营造轻松愉悦的学习环境,科学合理地引导学生,尽量帮助学生解决紧张和害怕的心理,尽量为 相似文献
102.
在素质教育的理念下,要使不同层次的学生都在数学课堂上获得发展,成为课堂的主人,需要广大初中数学教师对课堂教学进行改革,转变陈旧的数学教学观念,注重激发学生学习数学的积极性,采用多种教学模式,使学生体验到学习数学的乐趣. 相似文献
103.
104.
以广西工商职业技术学院为例,从"单证包"英语教材开发、"单证包"课程内容与教学时间安排、"单证包"课程教学方法、"单证包"课程教学评价、培养"单证包"英语教师等方面对高职报关与国际货代专业英语课程进行探索,为进一步推行"单证包"教学改革提供指导。 相似文献
105.
1．当前，数学课程被赋予了非常丰富的育人内涵，但也使数学课程的教育目标聚焦不够．我们应该思考，中小学课程体系中，数学学科的不可替代性到底体现在哪里？笔者赞同这样的观点：数学课程最核心的是培养学生的逻辑思维能力和理性精神，逻辑思维能力两个关键点是运算能力、推理能力． 相似文献
106.
中学历史课堂犹如一幅历史画卷，这幅作品的精彩程度，要看画家的的创造与发挥。本学期有幸听到一市特级教师许中华老师的示范课，让我明白了如何从杂乱走向清晰、从冗繁走向凝练、从肤浅走向深刻，从而形成简约精妙的历史课堂。本人以《避免革命的改革——从国之殇到沙皇梦》为例，结合自己的教学经验和听课体会谈谈一些粗浅的看法： 相似文献
107.
王江平 《中学生数理化(高中版)》2014,(3):78-78
针对高中生物课时较少,而新课程标准规定的教学内容繁多这一矛盾,笔者提出了提高高中生物课堂教学效率的一些有效方法. 相似文献
108.
陆海娟 《中学生数理化(高中版)》2014,(8):16-16
<正>课程改革的核心是深化素质教育,促进学生能力的发展,为学生的"终身学习"和发展打下基础.而学生能力的开发,与探究能力密切相关.因此,在初中化学教学中,应着力通过多种途径,培养学生的探究能力.一、激发学习兴趣,诱发探究动机兴趣是最好的老师,对自己感兴趣的现象、原理、规律等,学生才能主动、积极地去认识探究.因此,在教学中,应设法激 相似文献
109.
分析当前中职机械制造专业课程设置存在的问题,提出中职机械制造专业理论与实训课程设置的改进措施:切实结合社会市场需求突出"实际应用性",紧贴企业用人实际合理整合课程与教学内容,积极构建校企双赢的理论和实训合作机制。 相似文献
110.
陈钰 《中学生数理化(高中版)》2014,(11):85-85
<正>新课程改革揭开了课堂改革的风暴,同时也揭开了课后作业的优化变革,面对着当下至今无法改变的应试教育的现状,我们如何通过优化的课后作业设计来提升作业的真正价值,是每个素质教育践行者必须思考和实践的必修功课之一,在撇开纯应试的元素和味道,我们是否该反思和改革一下我们的作业内容和形式?就初中物理的学科特点而言,我们可以注重以下方面的设计和实践.一、注重学科本位的特色落实课程设置的过程中,任何课程在设置的过程中,都设置其 相似文献