区级重点课程“数学分析”建设的持续性发展与 …     

邹泽民  刘志伟 《广西梧州师范高等专科学校学报》2000,16(4):53-54

本文论述了区级重点课程“数学分析”在教学内容、教学方法的改革与教材建设和理论研究等方面所取得的持续性发展成果，并展望今后课题建设的具体目标。  相似文献   

科技实业发展中观念更新浅议     

邹凤岭 《科技管理咨询》1989,(1):8-9

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隧道口的千年古树     

伍振  耿涛  邹光剑 《科学与文化》2010,(1)

<正>在兰(州)渝(重庆)铁路西秦岭隧道出口不远处,挺立着一棵苍老遒劲的古树,其冲天树冠犹如一把巨伞,遮荫蔽日。十几只喜鹊在枝头叽叽喳喳、跳来跳去"唱"个不停,还有两只喜鹊不断往枝头的鹊巢中衔食……这里就像是喜鹊的欢乐谷。树下虽然有装载机来回穿梭,一派热火朝天的施工景象,然而绿叶依依,小鸟啁啾……  相似文献   

制怒──一条行之有效的座右铭     

邹仁善 《人民教育》2000,(2)

在我的办公桌玻璃板下，压着一张发黄的条幅，上面用厚重而苍劲的字体写着“制怒”二字。这张条幅作为我的座右铭，已伴随我走过了１６个春秋。１６年前，我第一次当高一年级班主任时，才２０岁出头，还是个血气方刚的毛头小伙子。那时，在班级管理中，一遇到不如人意的事，我就火冒三丈、大发脾气。每当学生出现违纪现象，我都会不问青红皂白地严厉训斥，又是勒令写检查，又是勒令请家长。结果呢，学生在我的怒火中饱受“煎熬”，或沉默寡言，对身边的事情兴趣索然；或阳奉阴违，暗中制造麻烦；或于脆采取“以牙还牙”的做法，与我对着干。…  相似文献   

数学教育往事杂忆     

邹一心 《数学教学》2010,(9):1-3

近读张奠宙先生的《我亲历的数学教育》一书，很有启发．我是从事数学教育的普通人，所有经历微不足道．不过，一生中毕竟有几件事情多少有一点历史价值．于是打开记忆闸门，随手记下，既供同行谈助，也为后人留一点资料．  相似文献   

开放教材：让语文课堂魅力纷呈     

邹慧明 《吉林教育》2008,(21)

“努力建设开放而有活力的语文课程”作为语文课程标准的四大理念之一，这是适应时代发展，进行语文教学改革的需要，是语文教学的历史的必然回归。我所承担的语文自主探究式课题研究，在语文教学实践中，以教材为载体，从课文迈向祖国灿烂的文化，引着学生们自主去探究，学生沐浴在大语文的海洋里，深感其无穷的魅力。  相似文献   

物体排开液体的体积一定等于V2-V1吗     

邹建平 《广东教育》2009,(9):63-63

阅读本身就是一个学语文、用语文的过程,识字、解词、品句、赏文、体情、揣意尽在其中。在小学语文教学五大环节中,阅读教学耗时最多、费劲最大。我们的学生天天都在阅读,从小学开始不管是精读还是略读,学过的课文不下几  相似文献   

运用计算机网络技术发展远距离教育     

邹绯绯 《重庆电大学刊》1998,(2):10-11

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实验教学新体系的探索与实践     

张学义  邹广平  夏兴有 《世界华商经济年鉴·科学教育家》2009,(3)

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控制论原理在中学语文教学中的运用     

邹大华 《苏州教育学院学报》1997,(4)

语文教学如何以较少的代价获得较高的质量,收到较理想的成效,实现最优的目标,早已提到语文教育界的议事日程上,拙文试图从控制论的角度对这个问题作初步的探讨。 一、限定语文教学目标,把目标化为任务。 现行的语文教学大纲一方面体现了编写教材的思想体系,使得从事教学实践者借此揣摩到教材的编写意图和使用方向;另一方面反映了当前社会主义现代化建设对于中学语文教学的要求,这种要求符合学生的学习和知识本身的规律。问题是大纲所提目标比较笼统,各年级目标之间的界限也提得不那么清楚,至于实际教学中单元、课文的教学目标,就更易流于主观随意。就一般学校来说,自然无力编纂教材,即使有的学校能侥幸搞出试验性教材,恐怕也难以为继。我们的任务主要是综合各方面的因素,合理地确定各年级、学期等学习阶段的具体目标,既要突出重点,以形成单元、教材的连环性质,但又不“攻其一点不及其余”,破坏具体教材的完整性。语文教学中文道的统一,知识能力的统一,教书与育人的统一,教与不教（即教读与自读）的统一等,都是必须统筹兼顾的。从上述统一性来说,我们可以借用孙子的话,“必以全  相似文献