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教师的教学反思普遍存在被动应付、零碎杂乱和时断时续等状况,严重地影响着反思的实效.教师必须在反思的行动过程中充分认识并不断强化其自主性、系统性和持久性的,才能更有力地促进教师专业的良性发展. 相似文献
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黄文龙 《中学语文(读写新空间)》2000,(10):40-40
在全市青少年“腾龙杯”跳水大赛中,我以干净、利落、漂亮的腾空旋转后翻三周入水的漂亮动作,令裁判、观众叹服,战胜所有对手得了第一名。[倒叙笔法开头。先交代结果,“得了第一名”,充满自信和荣耀。]而这一次成绩的取得,却得益于我小时候的一件事。[巧妙地用一语过渡,引出下文叙述。]我是独生子,爸妈都拿我当宝贝,吃喝穿全由我。[“宝贝”说明我在家的地位。]可就是不准我沾水下河。[反衬父母爱我之深。]我呢,偏爱玩水, 相似文献
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黄文龙 《思想理论教育(上半月综合版)》2011,(22):47-49
班主任工作归根结底就是待人和处事,待人着眼于长远,处事则立足于现在。班主任处事要有助于学生当前和今后的发展,唯其如此,班主任的处事才是有实效性的。处事要有实效,班主任就得有准确的预见、及时的调控和到位的补救。 相似文献
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黄文龙 《思想理论教育(上半月综合版)》2013,(4)
学习是班主任自我提升的手段,学习的目的在于应用.多学习,多实践,多研究,就能增长智慧、触类旁通.班主任需要学习的,不仅仅是哲学、社会学、心理学的基本知识,班主任的学习必须是广博的.就当前而言,班主任至少应该在管理、沟通和应急三个层面拓宽学习界面.
一、管理层面
长期以来有个误区,即认为班主任的管理全是实践练就的,殊不知学习可以少走弯路,可以加速"入戏".学习不是仅仅为了获得千巴巴的答案,更重要的是掌握通向答案的途径,掌握他人观察问题、分析问题、判断问题和概括答案的工具,掌握获取答案的方法,并且养成良好的学习习惯.班主任要管人理事,要面对数十个思想独立的学生,要接触数十个背景不同的学生家长,要建设班集体,没有广博的学习是无从应对的.有人群就撇不开管理,社会需要管理,班级需要管理,甚至自我也需要管理. 相似文献
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黄文龙 《思想理论教育(上半月综合版)》2013,(12):38-41
人是每天都在变化着的,学生如此,班主任也是这样。隔一段时间后对同一件事的看法就会有变化,隔一段时间后对同一个人的看法也会有差异。所以班主任的研究总是常新的。因为被研究的人员、事件和时间、地点 相似文献
107.
黄文龙 《思想理论教育(上半月综合版)》2013,(6)
人是每天都在变化着的,学生如此,班主任也是这样.隔一段时间后对同一件事的看法就会有变化,隔一段时间后对同一个人的看法也会有差异.所以班主任的研究总是常新的.因为被研究的人员、事件和时间、地点在变化,社会环境、民众需求和自身素质在变化,所以班主任研究就是一种常态性研究.班主任研究的常态性,主要表现在内容具体、形式稳定和结果可期三个方面. 相似文献
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“虚”有巨大功用,其价值不能低估。老子就非常看重风箱中“虚”的部分,认为它“虚而不屈,动而愈出”,即它是空虚而不枯竭,越鼓动风就越多。荣誉感就是“虚”的,但它的作用却是实实存在的,它就是教师的“风箱”,是教师发展的根本动力。荣誉感越弱,教师发展越乏力：荣誉感越强,教师发展越强劲。因此,学校应千方百计保护和提振教师的荣誉感,使教师从根本上自觉自愿地发展。 相似文献
109.
黄文龙 《课程教材教学研究(小教研究)》2004,(Z5)
认识模糊在笔者所问及的校长和教师中,大多数弄不清是么是情感、态度与价值观。症结在于:1.见解浮泛。起“情感”,很容易根据词典解释它是对外界刺激定或否定的心理反映,如喜欢、愤怒、悲伤、厌恶等。说到“态度”,还能根据心理学家下的定义说出态度是对待任务人、观念或事物的一种心理倾向”,至还能说出态度包括认知、情感和行为三个部分。“价值观”呢?一些人不得不因为问题多而望之却,一些人不得不因为担心终生找不到答案而不愿探或不求深入。2.层次混淆。混同情感、态度与价值观层次关系。情感包括一个人对他人或物的评价、爱或情绪反映… 相似文献
110.
黄文龙 《厦门广播电视大学学报》2006,(2):86-89
本文针对厦门城市职业学院现状,结合工作实践,分析学院目前高职班主任制度存在的问题,提出自己的几点思考,探索如何在新形势下做好高职班主任工作。 相似文献