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121.
一高校学科建设的阶段性问题任何事物的发展既有连续性,又有阶段性。在发展过程中,每一阶段有其确定的发展内容,而且前一阶段发展好了,后一阶段才能顺利发展。高校学科建设同样如此,有其阶段性。考察若干高校学科建设过程发现,高校学科建设大体有三个阶段:起步、发展、提高。起步阶段,主要是将学科建起来,明确发展方向、重点,达到一定规模,需10年左右。发展阶段,主要是扩大规模、建立平台,在若干点上有所突破,需10年左右。提高阶段,重在提高学术水平,在已有平台、重点突破的基础上实现全面提高,也需10年左右。 相似文献
122.
当代中华民族精神的反思与建构--"培育和弘扬民族精神"研究构架 总被引：6，自引：3，他引：6
为了促进我国哲学社会科学的发展和繁荣，也为了更好地发挥哲学社会科学在有中国特色社会主义现代化建设中的作用，国家教育部在2003年首次设立了哲学社会科学重大课题攻关项目．面向全社会公开招标。经过认真的研究、准备和答辩，华中科技大学课题组所申报的“培育和弘扬民族精神研究”课题在激烈的竞 相似文献
123.
在文化传承与创新中育人的理性思考 总被引：1，自引：0，他引：1
胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话中指出:高等教育是优秀文化传承的重要载体和思想文化创新的重要源泉。要积极发挥文化育人的作用,加强社会主义核心价值体系建设,掌握前人积累的文化成果,扬弃旧义,创立新知,并传播到社会、延续到后代,不断培育崇尚科学、追求真理的思想观念,推动社会主义先进文化建设。这一论述十分深刻,对提高高等教育质量、培育高素质创新人才具有重要而深远的意义。 相似文献
124.
在对世界高等教育强国教育理念、世界一流大学教育理念以及我国百年高等教育理念深入分析的基础上,我们应认真研究并积极探索高等学校教育理念创新的路径. 相似文献
125.
刘献君 《高等工程教育研究》2011,(5):54-58
教育研究中,要抓住问题、理论、资料、方法四个基本要素。这四个要素既相对独立,又相互联系、来回穿梭式互动。其重要性表现在,研究是为了解决问题,“不能用无知去研究未知”,“有多少资料做多少东西”,方法是从已知领域过渡到未知领域的桥梁。在研究中,突出存在问题偏大、理论偏多、资料偏虚、方法偏乱等问题,应切实加以解决,以提高教育... 相似文献
126.
127.
128.
建国五十年大学德育研究的回顾与展望 总被引：18，自引：0，他引：18
文章对新中国成立５０年来大学德育研究的基本情况,分为建国初期、十年社会主义建设时期、“文化大革命”时期和改革开放二十年四个时期,进行了梳理。重点介绍了改革开放二十年来大学德育研究的丰硕成果。这些主要成果包括：关于大学德育对象的研究;关于大学德育的功能及社会价值研究;关于大学德育的实践过程研究;关于大学德育学科建设的研究等。这些研究推动了大学德育工作的加强和德育学科建设。文章最后对面向２１世纪的大学德育研究进行了前瞻性展望 相似文献
129.
论加强文化素质教育与全面推进素质教育的关系 总被引：11，自引：0，他引：11
文章认为,加强大学生的文化素质教育,是在高等学校全面推进素质教育的重要组成部分。无论是从素质教育的精神还是素质教育的方法来看,文化素质都是形成综合素质的基础,文化素质教育是实施全面素质教育的切入点和突破口。渗透、协调、一体,是全面推进素质教育的必由之路。文化素质教育的深入开展必将迎来全面素质教育的新阶段,全面素质教育的开展也必将有力地推动文化素质教育的深入 相似文献
130.
本文以马克思主义实践论哲学,乔尔·布利克的合作理论和哈肯的协同理论等为理论依据,秉承充分调查研究、学习借鉴、典型分析、比较研究、亲身实践、理论与实践相结合研究的方法,对教学型院校产学研结合模式的运动形式及客观规律进行了分析研究。主要从模式构建的基本要素及相互关系,模式的内涵其运行特点规律,模式的管理体制和运行机制进行研究,构建了教学型院校产学研结合模式理论体系。 相似文献