产生环境问题的深层缘由及可行性对策     

朱静  严云鸿 《湖州师范学院学报》2000,22(5):65-69

环境问题产生的根源在于人类无节制地生产和追求最大限度消费的生存方式,以及与此相适应的功利主义价值观。解决环境问题的关键是转变人类不合理的生存方式,摒弃一味向自然索取的功利主义价值观,承认自然的权利和价值,重塑人与自然的关系,走可持续发展之路。  相似文献   

英语儿歌的教学与运用     

朱静 《贵州教育》2010,(15):42-43,48

一、利用儿歌组织教学 儿歌是吸引注意的前奏，注意是一切认识过程的开端。有时当我们走进教室时，常常会遇到学生还在嬉戏吵闹的场面，或是埋头写作业的情景。而且，上课开始后，学生的注意力可能还是停留在课前有趣的活动上，或者为上一堂课遗留的作业、问题所纠缠。因此，教师如何组织教学，  相似文献   

基于IBPEL模式对非英语专业学生写作课堂的互动式模式探究     

朱静 《考试周刊》2014,(75):82-83

写作一直以来都是大学英语授课中的一大难题,也是"听说读写"四大基本技能之中较容易被忽略的环节。由于我国的英语写作教学长期以来遵循传统的教学理念和方法,学生的写作兴趣得不到有效激发,写作的技能得不到较大幅度的提高。面对这些问题,作者通过IBPEL模式的启发,突破写作教学的藩篱,剖析互动式教学策略的实际效果,以期从根本上提高学生的英语写作能力。  相似文献   

少数民族大学生学校文化认同的影响因素分析与对策研究——以云南师范大学为例     

李亚  朱静虹  代青 《中国校外教育(理论)》2014,(9):57+164+51

  相似文献   

3＋X职业生涯规划教育——帮助每位学生成为阳光职业人     

朱静 《中国科教创新导刊》2014,(8):246-247

学会做事成为国际教育界的一种价值导向.在竞争日益激烈的当今社会,学会做事已成为学生在职场生存的立身之本和发展之源,职业价值观和态度等越来越成为个人竞争能力的关键因素.“以能力为本位,以就业为导向”的中职教育处于职业教育的最低层,学生就业竞争异常激烈.中职学校要想帮助学生提高职业竞争能力,在就业竞争中占有一席之地,就必须引导他们及早做好职业生涯规划.为加速推进国家示范校建设,根据学校构建“心灵导航＋职业素养养成”的阳光德育模式的总体目标定位.我校以学生职业生涯规划教育为抓手,通过3＋X职业生涯规划教育,以期有效地促进学生在生涯发展上的认知、情感、态度与行为等方面的成长与发展.培养学生的诚信品质、团队精神、敬业精神、创新精神、责任意识,使其形成良好的职业道德素养;培养学生人际沟通能力、实践能力、创造能力、就业能力、创业能力,使其成长为面向现代服务业领域的“阳光职业人”.实现“阳光德育”的三维目标即学生的心理是健康的、行为是规范的、职业素养是合格的.  相似文献   

浅谈对小学生体育课兴趣的培养     

朱静 《学周刊C版》2014,(2)

《体育与健康课程标准》要求积极培养学生的体育运动兴趣,使学生主动进行体育锻炼。所以,在体育教学中教师要通过各种方式培养学生对体育运动的兴趣,让他们体验到参加体育运动的快乐,为他们形成终身健康意识奠定坚实的基础。体育课堂教学是发展学生体能、传授运动技能、培养学生体育价值观和体育兴趣的主阵地,我们体育教师要多思考、勤探索如何才能构建高效的课堂教学,让学生养成良好的锻炼习惯。  相似文献   

浅析大学英语“启发式”教学     

朱静 《河北能源职业技术学院学报》2014,(1):79-80,83

本文从"启发式"教学的含义、原则及应用等方面,探讨可以激活大学英语课堂并提高教学质量的"启发式"课堂教学模式。  相似文献   

“自媒体”视域下高校宣传工作创新发展研究     

朱静  张勇 《成都航空职业技术学院学报》2014,30(4):72-74

“自媒体”是新媒体中最具时代特色的一种媒体形态,以互联网和移动通讯为依托的“自媒体”给高校宣传工作带来了机遇与挑战,利用自媒体平台加强高校宣传工作,更好地为高校宣传发展大局服务具有重要的现实意义。  相似文献   

单元整体教学设计研究     

朱静  杜梦婷 《甘肃教育》2023,(7):53-57

深度学习理念与单元整体教学设计在弱化教学碎片化、表层化,实现课堂增效提质方面具有重要意义。文章通过调查C市203名小学教师深度学习理念和单元整体教学设计的现状,发现存在单元规划认识肤浅、目标设计模糊、学情分析关注面单一、“教—学—评”统整性不够等现象。从深度学习理念出发,提出深度分析教材,构建学科知识体系;深度设计目标,引领学习过程进阶;深度分析学情,坚持全面育人;深度制定评价标准,落实核心素养的解决策略。  相似文献   

中学生考试焦虑心理防治的策略     

朱静 《黑龙江科技信息》2011,(1):192-192

过度考试焦虑不但影响学生的考试成绩,而且影响学生的身心发展。针对当前中学生考试焦虑的状况,进行了考试焦虑成因分析,并从学校教育的角度提出了防治考试焦虑的策略。  相似文献