提高校长依法治教的水平     

阎青  高丽 《兵团职工大学学报》2000,(2)

该文主要论述了依法治教的重要意义及校长如何扎实工作 ,提高依法治教的水平。  相似文献   

一类上三角形矩阵可交换的充要条件     

高丽 《滨州学院学报》2000,(4)

给出了一类上三角形矩阵可交换的充要条件 ,并由此得到了求其逆矩阵的一种简便方法 .且证明了该类矩阵不可对角化 .  相似文献   

对初中语文第六册中辛弃疾《破阵子》中“炙”字注释的质疑     

高丽 《伊犁教育学院学报》1999,(2)

初中语文课本第六册第二十三课所选辛弃疾词《破阵子》编者对词中“八百里分麾下炙”一句中“炙”字注释为：“炙,切碎的熟肉”。联系整个词的意境,笔者认为此注释欠妥,值得与同行们商榷。其理由如下：一、根据一些字、词典的解释看：《康熙字典》对“炙”的释义为：之石切音,“说文”炮肉也,从肉在火上。又“书泰誓”：焚炙忠良,疏,焚炙俱烧也。从以上所引释义看,炙都为烧的意思。《辞源》释义为：①烧烤。《诗刊。雅·部叶》‘市兔斯首,播之炙之。”②烧烤的肉,《礼·曲一L上》：“脸炙处外,酸酱处内。”很明显,这里的“炙”…  相似文献   

情报意识的社会结构和功能   总被引：1，自引：0，他引：1  

崔建中  地里夏提  高丽 《情报杂志》1999,18(6):10-12

论述了情报意识的社会本质,将情报意识的社会结构划分成基础层次和上层层次,讨论了这两个层次的系统构成,并分别论述了各层次社会功能。  相似文献   

多维融合的造岩矿物学课程教学创新与实践     

李壮  刘小平  王俊辉  牛花朋  朱世发  高丽明 《实验室研究与探索》2023,(11):211-215

针对造岩矿物学课程在“教”与“学”过程中存在“协调与融合”以及“三低与三不足”等问题,从课程教学目标重建、教学内容重构、教学方法创新、教学资源创设、课程思政融入、教学评价等多维度对造岩矿物学课程教学全过程进行创新与实践,高阶性、创新性和挑战度教学内容与传统教学内容相融合、课程思政与专业教育相融合、理论教育与实践教育相融合、观察描述与机理探究相融合、虚拟与现实相融合、线上线下教学资源相融合、有效教学设计与翻转课堂相融合等多维融合创新举措,促进了学生从被迫学→主动学→勤于学→精于学的学习态度转变,提高造岩矿物学教学有效性,实现价值塑造、能力培养、知识传授三位一体的教学目标,落实立德树人的根本任务。  相似文献   

新时代党自我革命的理论逻辑、实践逻辑和价值探赜     

李红霞  高丽鑫 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2023,(5):15-20

勇于自我革命是跳出治乱兴衰历史周期率的“第二个答案”,是马克思主义政党的鲜明特质,是锻造长期执政的马克思主义政党的根本保障。因此,要从马克思主义经典作家的革命思想、中华优秀传统文化的自身因子和历代党中央领导集体的理论与实践中把握自我革命的理论逻辑,从政治立党、理论强党、人才兴党、制度治党和反腐败斗争中把握自我革命的实践逻辑,从破解大党独有难题、实现长期执政、永葆初心使命和实现中华民族伟大复兴中把握价值意蕴,进而推进党自我革命向纵深发展。  相似文献   

山东民俗体育旅游发展现状与对策研究          下载免费PDF全文

高丽 《河北体育学院学报》2019,33(6):35-40

采用文献资料法和问卷调查法，对山东民俗体育旅游开发的优势条件、开放现状进行分析。指出，山东各地依托丰富的民俗体育旅游自然和人文资源优势，推出民俗体育节庆游、民俗体育赛事游、民俗体育演艺游、民俗体育休闲游等一系列主题鲜明的民俗体育旅游产品。但仍存在产品类型单一、地域发展不平衡，认识不充分、管理体制和运营机制有待完善，发展要素不足、旅游配套体系与产业链缺乏等问题。为此提出强化政府主导作用，完善相关扶持政策；打造特色旅游产品，加强旅游品牌建设；创新营销推广，拓展市场空间；完善旅游要素配置，提升服务质量等对策和建议。为推动山东民俗体育旅游开发实践及可持续发展、促进地方经济发展提供参考。  相似文献   

双创教育背景下数学实验课程的教学研究与实践     

高文华  高丽  韩乐 《当代教育理论与实践》2019,11(4)

  相似文献   

基于北斗技术的新能源电站监控系统的设计与实现     

高丽 《黄山学院学报》2020,22(3):12-15

  相似文献   

Pairwork和Groupwork是英语学习的好形式     

苏晋  高丽 《湖南教育》2006,(22)

制约国内英语教学效果的瓶颈是缺少语言环境,这已成为英语教学工作者的共识。在教学实践中,老师、学生苦于没有语言环境,没有更多的机会进行足够的语言实践活动,达不到培养技能、发展能力的目的。随着教材改革和教学改革的不断深入,现今各种版本的教材都设置了越来越多的Pairwork和Group-work。几乎每堂课的每个话题之后都有Pairwork和Groupwork可供学生合作、交流、互动。这无疑给合作学习提供了很好的操作平台,从而改变了学生被动接受语言知识的学习方式,使学生在学中用,用中学,学了就用,不会用再学,学用结合,探究创新,促使他们形成积极的学习动机和学习态度、良好的学习习惯和交际策略,培养合作、创新精神和实践能力。细究其中原因,大致有如下几个方面。兴趣是最好的老师。只有对所学的东西感兴趣,才能推动学生克服一切困难,积极主动学习。在每个话题的Pairwork和Groupwork活动中,老师不是简单地给出几个句子或几段对话让学生机械地操练,而是引导学生就他们各自熟悉的各种活动,积极地相互问答,相互交流。正因为他们能够无拘无束地表达各自的观点,所谈论的又是各自熟知的内容,所以,其情境更贴近他们的生活,内容更生动有...  相似文献