独立学院实验教学评价的Elman神经网络模型     

蒋杨永  何朝阳 《实验技术与管理》2012,29(3):147-151

通过对高校实验教学评价现状的研究,在分析独立学院实验教学质量影响因素的基础上,构建实验教学质量评价指标体系,介绍Elman神经网络的结构和学习过程。将Elman神经网络运用到独立学院实验教学评价活动中,把实验教学评价指标量化成确定的数据作为其输入,实验教学质量水平作为输出,对模型的实用性和可操作性进行了验证,并提出了改进独立学院实验教学质量的具体措施。  相似文献   

JCR 5年期影响因子实证分析   总被引：1，自引：0，他引：1  

王娟  郑春厚 《图书情报工作》2012,56(4):143-147

使用期刊引证报告（JCR）中高分子科学学科1999-2009 年间的49种期刊数据,从多种角度对5年期刊影响因子(IF5)的性质进行分析。结果显示,IF5不仅能反映多数期刊的被引高峰期,而且能较好地反映出期刊的平均被引水平,体现期刊影响因子概念的本质。最后,将期刊的5年期影响因子与基于被引半衰期的响因子作对比分析,发现IF5本身隐含着期刊论文的被引规律。  相似文献   

基于熵值法的省域自主创新能力评价与分析     

徐林明 《福建工程学院学报》2012,(4):388-391

首先建立区域自主创新能力评价指标体系,然后利用熵值法确定指标权重,运用简单线性加权法对2010年中国大陆31个省、市、自治区区域自主创新能力进行评价,对评价结果进行比较分析,明确各地区自主创新能力的优势和劣势。评价结果表明中国省级区域的区域自主创新能力地域差异化明显,就总体排名来看,呈现东部地区强、西部地区弱特征,由东部沿海向中、西部内陆逐渐递减。东部地区的区域自主创新能力最强,其次是东北地区和中部地区,西部地区较弱。  相似文献   

传统文化因素纳入高等教育现代化指标体系之探索     

廖莉萍 《教育与考试》2012,(4):61-65

当今的高等教育指标体系几乎没有体现对传统文化的需求,论文对目前高等教育指标体系的基本研究内容、传统文化纳入高等教育指标体系的必要性进行分析,并对传统文化因素如何纳入高等教育现代化指标体系提出建议与对策。  相似文献   

高中课堂演示型多媒体课件评价指标体系研究     

王少华 《山西广播电视大学学报》2012,(3):47-50

建立科学、系统、有效的课堂演示型多媒体课件评价指标体系,可为设计开发者诊断出多媒体课件存在的问题及广大用户选择多媒体课件提供重要依据,对大范围推广使用合格和优秀的多媒体课件,以及进一步改进和提高多媒体课件质量具有现实意义。  相似文献   

高职课程评价指标体系构建研究     

马宁 《金华职业技术学院学报》2012,12(2):4-6

高职课程评价指标体系构建过程中,可以借用学习任务自我评价法（SEVALAG）和管理学循环理论。学校参与课程评价标准制定的每个教师都对课程质量控制的过程和结果产生重大影响,课程评价指标体系和权重的产生不是简单平均化的结果,而是集体通过对基于课程评价的流程要素分析讨论,建立起相对适合院校实际的课程评价标准体系,在此基础上对指标权重分配进行讨论,建立起指标体系权重分配表,实现课程体系的有效评价。  相似文献   

近五年国内知识地图研究的文献计量分析     

张瑜  刘玲 《中国科技资源导刊 (中国信息导报)》2013,(5):68-61

在信息爆炸的社会,知识的无序、分散和泛滥问题突显,知识地图作为一种有效的知识管理工具受到学 者们的关注。论文利用文献计量的方法,对2007 年至2012 年知识地图的研究现状进行了统计分析,总结我国近五年来 知识地图领域研究的热点问题、构建模型以及发展趋势,并试探性地提出利用概率论中的条件概率对知识地图在搜索 目标的准确性和响应时间的长短进行评判。  相似文献   

Impact maturity times and citation time windows: The 2-year maximum journal impact factor     

P. Dorta-González  M.I. Dorta-González 《Journal of Informetrics》2013,7(3):593-602

Journal metrics are employed for the assessment of scientific scholar journals from a general bibliometric perspective. In this context, the Thomson Reuters journal impact factors (JIFs) are the citation-based indicators most used. The 2-year journal impact factor (2-JIF) counts citations to one and two year old articles, while the 5-year journal impact factor (5-JIF) counts citations from one to five year old articles. Nevertheless, these indicators are not comparable among fields of science for two reasons: (i) each field has a different impact maturity time, and (ii) because of systematic differences in publication and citation behavior across disciplines. In fact, the 5-JIF firstly appeared in the Journal Citation Reports (JCR) in 2007 with the purpose of making more comparable impacts in fields in which impact matures slowly. However, there is not an optimal fixed impact maturity time valid for all the fields. In some of them two years provides a good performance whereas in others three or more years are necessary. Therefore, there is a problem when comparing a journal from a field in which impact matures slowly with a journal from a field in which impact matures rapidly. In this work, we propose the 2-year maximum journal impact factor (2M-JIF), a new impact indicator that considers the 2-year rolling citation time window of maximum impact instead of the previous 2-year time window. Finally, an empirical application comparing 2-JIF, 5-JIF, and 2M-JIF shows that the maximum rolling target window reduces the between-group variance with respect to the within-group variance in a random sample of about six hundred journals from eight different fields.  相似文献   

Self-assessment of self-assessment in a process of co-teaching     

Yochie Wolffensperger 《Assessment & Evaluation in Higher Education》2013,38(1):16-33

The present paper engages in a qualitative research of self-assessment of two lecturers and their students within the framework of a mathematics teaching seminar course (a course during which students submit a research final work) at a teachers’ training college in Israel. Two lecturers co-teach in the course – one of them in the discipline of mathematics and the other in the discipline of academic literacy. The study explores the development process of this experience in the course of one academic year. Data were gathered by means of observations, interviews and reflection records, and the data analysis was done by the ‘grounded theory’ method. The research findings indicate that the self-assessment experience of students is far from being faultless.  相似文献   

突发事件网络谣言危机预警及模拟仿真研究     

张鹏  兰月新  李昊青  周颖 《现代情报》2009,39(12):101

[目的/意义] 提前进行网络谣言监控和预警是立体化防控网络谣言、增强社会稳定、提高政府执政能力的关键。移动互联网时代,突发事件发生后极易在网络上引起热点舆情、网络危机信息的传播同时为网络谣言的扩散提供良好的土壤,无形中增大了政府部门应对谣言的挑战。[方法/过程] 本文采用遗传算法优化BP神经网络构建网络谣言危机预警模型,拟实现对突发事件网络谣言的监控、预警仿真及风险的量化评估。实证分析案例选取天津"8·12"爆炸事故与"和颐酒店女生遇袭事件",通过计算机对这两起突发事件衍生的网络谣言建立预警模型,并对模拟仿真结果进行验证。[结果/结论] 结果表明,遗传算法优化BP神经网络模型在突发事件网络谣言危机预警方面具有较好的适用性,与仅采用BP神经网络模型相比预警的准确性更好。  相似文献