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131.
应用型创新人才培养课程体系的构建 总被引：1，自引：0，他引：1
应用型创新人才是相对于理论型人才而言的人才类型.与理论型人才培养注重理论性知识相比较,应用型人才培养更注重应用性知识,强调技术应用,强调理论与实际相结合.我们必须围绕应用型创新人才知识、能力、素质和谐发展的目标要求,以能力培养为重心,构建起重基础理论、重创新能力、强实践技能、强综合素质的两重两强的课程体系. 相似文献
132.
王慧 《中国石油大学胜利学院学报》2008,22(3)
校本教研是以教育教学中的具体问题为研究对象的民主、开放的研究机制,是教师专业发展的有效途径。学校应结合实际,完善校本教研制度建设,创设良好的教研环境;丰富校本教研内容,发挥校本教研的积极作用;加强教师自我反思;借助专家引领,提高校本教研深度;结合学校课题研究,提高教育科研能力;改革评价方式,构建发展性评价机制;开展扎实有效的校本教研活动,促进教师专业成长。 相似文献
133.
培养大学生创新能力,造就一批创新型人才是高校在建设创新型国家和构建社会主义和谐社会中的重要历史使命。大力开展第二课堂活动,是高校培养大学生创新能力的有效途径。 相似文献
134.
卫兴华是我国著名经济学家和经济学教育家,在他成长为人民教育家的过程中,主要受到以下因素的影响:亲人及师友的支持和引领、我国高等教育的发展和经济的转型、赤诚热忱的爱国之心、服务人民的人生志向、学者应有的学术品质、坚定执着的教育情怀。对当今教育家培养的启示:教育家要会利用环境,主动发展;教育家要有教育情怀,兴学育才;教育家要能坚持真理,勇于创新。 相似文献
135.
面对课堂中的意外，教师常见的反应有三：置之不理、束手无策、懊恼不已。在这部分教师眼里，课堂意外就意味着教学效果不好，教学设计不到位。为了减少意外的发生，他们千方百计的把课“做”得又圆又满，不容许学生有出错的余地。[第一段] 相似文献
136.
137.
《语文课程标准》指出学生要"初步具备搜集和处理信息的能力""能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料"。实施"谈天说地"校本课程过程中,我们在学生 相似文献
138.
在步入21世纪的今天，创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。传统的思想政治工作方式、方法在知识经济时代具有一定的局限性，时代要求思想政治教育工作也要适应新形势的需要，为时代发展和社会进步提供强大的精神动力支持。为此，必须从教育方法到教育机制进行全面创新。信息网络的飞速发展为思想政治工作提出了严峻的课题，但同时也给思想政治工作提供了新的机遇，只要我们抓住这些机遇，就能使思想政治工作不断上新的台阶。 相似文献
139.
王慧 《华东师范大学学报(教育科学版)》2001,19(1):87-96
元代刘因为理学在北方的传播作出了重要贡献，他的教育思想以他的理学思想为基础，刘因毕生从事教育活动，他尤其重视道德教育，并形成一套教学内容体系，刘因讲学于河北地区，深受世人欢迎，产生较大的社会影响。 相似文献
140.