浅析中西修辞劝说机制的异同——以广告语言为例     

杨凡 《南宁职业技术学院学报》2008,13(2)

通过中西方广告语言中的情感诉求、理性诉求、道义诉求等三个方面的论述及广告语言修辞中诉求手段的运用,分析了修辞劝说机制在中西方广告语言中的差异,明确了广告语中运用修辞劝说机制能增强语言的艺术性和感染力,从而更好地实现广告的价值。  相似文献   

利用开源QGIS软件提高地震应急专题图制作效率研究     

左天惠  刘敬华  张沛全  杨凡 《大众科技》2017,19(7)

近年来,随着开源GIS发展迅速,为专题图件的制作提供了很大的方便。文章以QGIS这款免费的开源软件为例,总结了使用该款软件在某次地震应急中实现快速出图的经验。希望本经验的推广有助于提升地震系统在地震应急过程中提供专题图的出图效率。  相似文献   

NBA与CBA运行机制的比较研究     

杨凡  李靖宇 《山西师大体育学院学报》2010,25(3):42-45

采用专家访谈法、文献资料法、对比分析法等,对NBA与CBA运行机制进行分析比较,总结出NBA职业篮球俱乐部成功运行的经验和运作模式,指出CBA在运行机制方面存在的不足,提出发展CBA联赛应实行政企分开,管办分离,建立归属清晰、权责明确的现代产权制度,成立CBA大联盟等建设性意见,使CBA朝着科学化和规范化的方向发展。  相似文献   

长三角产学协同创新的空间模式演化     

杨凡  杜德斌  段德忠  史文天 《资源科学》2023,(3):668-682

【目的】从多尺度视角揭示长三角产学协同创新的空间格局、组织模式及其演化过程，提出新发展格局下区域产学一体化的空间优化对策及建议。【方法】基于2001—2020年长三角专利数据和多元化产学合作模式，深度挖掘产学协同关系的空间信息，通过测度强度与中心性指标，识别城市发展与区域协同模式。【结果】(1)长三角产学协同创新经历了从地方化向区域化发展的历程，但区内合作比例有下降趋势，同时出现再地化倾向；(2)长三角产学协同创新的空间均衡性不断提升，但区外合作进一步集聚，城际网络向单中心、轴辐式和多层级结构演化；(3)大学资源有助于城市产学协同创新的尺度扩张和内生发展，从而获得更高的网络地位，并在多尺度知识交互中发挥重要的桥接功能。【结论】长三角区内产学合作相对于本地和全国尺度而言仍有较大发展潜力，需要加强区域产学资源的有效流动，重视其在推动一体化协同中的功能定位差异。  相似文献   

“架阁库”“架阁文字”“架阁文书”研究发凡     

丁海斌  杨凡 《档案管理》2023,(5):28-35

“架阁库”是宋朝首创的档案保管机构，“架阁文字”“架阁文书”是宋朝用于指代保管在架阁库中的档案的专门名词。国内对于“架阁库”“架阁文字”“架阁文书”的研究已有不少成果，本文梳理了前人的研究成果，整合、新增了一些史料，对相关问题进行了更深入地剖析，并纠正了王金玉先生引证的《梦溪笔谈》版本与文字之误等一些错误。  相似文献   

以主题教研促进教师专业成长     

杨凡 《云南教育》2023,(Z1):58-60

<正>教研工作是基础教育质量的有力支撑。2019年,教育部下发的《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》,要求各地因地制宜采用区域教研、网络教研、综合教研、主题教研以及教学展示、现场指导、项目研究等多种方式,提升教研工作的针对性、有效性和吸引力、创造力。  相似文献   

例谈初中历史深度学习设计的基本框架     

王晓玉  杨凡 《中学历史教学参考》2023,(4):44-48

<正>《义务教育历史课程标准(2022年版)》指出,在历史教学中,“教师需要从有利于发展学生核心素养的角度,根据单元主题和大概念对教学内容进行有效整合”。随着教育教学改革的深入,深度学习理论成为一线教师进行教学实践的重要理论基础。深度学习强调学生在解决问题的过程中获得知识和发展能力。  相似文献   

体育锻炼对中国老年人抑郁程度的影响研究     

杨凡  吴蓓蕾  王富百慧 《中国体育科技》2023,(1):38-43

基于2016年中国老年社会追踪调查数据，运用多元线性回归和结构方程模型对体育锻炼影响老年人抑郁程度及其机制进行探究。研究表明，社会人口学特征、身体健康和社会支持因素都对老年人的抑郁得分有显著影响；在控制其他变量后，体育锻炼对降低老年人的抑郁得分仍具有显著作用。体育锻炼对城乡老年人抑郁状况的影响存在异质性，体育锻炼减少抑郁的作用在城市老年人中更为显著。体育锻炼在直接降低老年人抑郁得分的同时，也通过提升老年人的身体健康水平和同伴支持程度间接降低了其抑郁发生的可能性。  相似文献   

利用本土资源在幼儿园开展民族团结教育的策略     

杨凡 《云南教育》2023,(Z1):48-50

<正>陈鹤琴主张“活的教育、活的题材,要到田间去,到自然界去,大自然、大社会就是活的教材,是知识的源泉。”《3～6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)强调要通过教育使得幼儿“能说出自己家所在地的省、市、县(区)名称,知道当地有代表性的物产或景观,知道自己的民族,知道中国是一个多民族的大家庭，各民族之间要互相尊重，团结友爱”。  相似文献