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191.
试论非语言因素对英语专业泛读教学的影响 总被引：1，自引：0，他引：1
张晓青 《中国科教创新导刊》2008,(19):54-55
第二外语阅读中文化背景知识,东西方思维方式的差异,以及学生对待阅读的态度等都会对篇章的理解产生影响。在针对外语专业学生的泛读教学中,使用适当的方法扩展文化背景知识,让学生在阅读中进行思维方式的转变,以及改进测试方法和选材范围以树立学生正确的阅读目的,会对阅读教学的成果产生积极的影响。 相似文献
192.
高职教师继续教育的理论基础探析 总被引：1，自引：0，他引：1
张晓青 《漯河职业技术学院学报》2008,7(4):13-14
继续教育是提高高职教师整体素质,促进高职教师专业成长的重要途径。追本溯源,高职教师继续教育的理论基础包括终身教育理论,教师专业化理论,学习型组织理论和人力资本理论。本文通过对这些教育思潮对高职教师继续教育的影响的探讨,指出终身教育理论是高职教师继续教育的重要理论支撑,教师专业化理论是高职教师继续教育的价值取向,学习型组织理论是高职教师继续教育的新视角,而人力资本理论则确保了教师作为重要的人力资源,其发展理应得到重视。 相似文献
193.
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196.
单元整体教学是发展学生学科核心素养的有效途径，它符合新课程标准的内在要求，顺应学生认知发展的规律，能够从整体角度出发，促进学生对单元知识的掌握与实践，最终提升学生的英语学科核心素养。那么，在单元整体教学下，单课时的教学要如何开展？话题要如何确定？活动要如何设计？笔者将从聚焦主题、围绕话题、活化媒介三个角度出发，就单元整体教学背景下的英语课堂教学设计，谈一谈自己的几点见解。 相似文献