2007年iSchool科研热点分析   总被引：3，自引：0，他引：3  

宋旭昌 《情报探索》2008,(9):118-121

对iSchool成员2007年科研立项进行主题分析和词频统计,结合iSchool教师科研兴趣的高频关键词分析,总结该年度iSchool的科研热点,揭示北美地区高校图书情报学的发展状况和研究特点,为国内高校的图书情报研究提供借鉴。  相似文献   

iSchool联盟成员的可视化相关课程设置调查研究     

刘晓娟  李歆然  孙镘莉  谢瑞婷 《图书情报工作》2022,66(2):57-65

[目的 /意义]通过对iSchool联盟成员的可视化相关课程进行分析,归纳总结其课程设置情况及特点,为我国图情档学科人才培养的进一步提升提供启发和借鉴.[方法/过程]通过网络收集45所iSchool联盟成员的98门课程信息;采用描述统计、内容分析、文本分析等方法对课程的基本情况、先导知识、课程内容、教学目标、教学方式和...  相似文献   

Enlightenments and Study of the iSchool Graduates＇ Career Development in the Information Field     

《图书情报工作》2012,56(13)

调查分析iSehool院校的毕业生就业率、就业领域、影响求职的因素、求职时长、对职业的满意程度等情况,认为它带给LIS教育的思考是：LIS教育要面向更宽广的信息职业,要以提升职业竞争力为导向改革LIS教育的教学方式,要在融入信息科学的同时保持学科原有的特色。  相似文献   

基于SNA的iConference论文作者合作情况研究     

董凌轩  刘友华  朱庆华 《情报杂志》2013,(10)

搜集整理2008-2012年iConference会议论文,利用UCINET及Pajek构建作者合作网,并根据合作网络群体的连接特点,将作者合作网络分为单核模式、完备模式、桥梁模式及多团体合作模式。再对所有合作子网的作者机构进行统计分析,从而证明iSchool跨机构、跨领域及与产业应用结合的成果比较明显,并且有进一步发展可能。  相似文献   

中美信息管理学院信息技术课程体系比较研究   总被引：1，自引：1，他引：0  

洪亮  樊星  王雨娃 《图书情报工作》2016,60(11):36-43

［目的/意义］对比中美大学信息管理学院信息技术类课程的开设情况,为信息管理学院在大数据时代下的课程体系建设提供参考。［方法/过程］对8所美国iSchool学院以及6所中国信息管理学院的信息技术课程体系进行全面的调研,并基于调研数据进行深入的对比研究与分析,着重于发现中美信息管理学院课程体系的共同特点与不同之处。［结果/结论］针对信息技术课程体系的不足之处提出解决方法,包括平衡课程的设置,技术与传统课程并重;支持学生个性化学习和深入学习;及时更新课程内容;提高对MOOC的重视程度。  相似文献   

我国iSchool研究评述与展望     

沈振萍 《图书情报工作》2017,61(11):124-132

[目的/意义] 梳理分析我国iSchool运动领域的研究情况,掌握我国iSchool运动的研究热点、重点和发展方向,为我国iSchool运动后续的发展起到指引作用,促进我国图书馆学情报学以及学科教育的发展。[方法/过程] 以CNKI数据库为文献来源,通过文献计量以及社会网络分析的方法和工具,分析我国iSchool研究的进展及现状,并进行述评总结。[结果/结论] iSchool研究的热点问题聚焦在iSchool特征（信息、技术及人）,联盟成员及CiSAP,图情专业及图情教育改革,学科建设、课程体系、人才培养模式,学术（教育）交流、教育指导委员会（联合会）这5个方面。目前在我国iSchool研究方面存在如下问题：尚未能形成一致性的观点、iSchool研究需与实践相结合、行业交流及研究素材匮乏。  相似文献   

iSchool的迷思:对iSchool运动有关LIS、iField及其关系的认知的反思   总被引：2，自引：2，他引：0  

于良芝  梁司晨 《中国图书馆学报》2017,43(3):18-33

本文以iSchool运动在全球范围内的迅速扩张为背景,以iSchool运动相关文献为依据,梳理iSchool运动对LIS和iField两个学科的认知,然后从学科历史性、正当性和合法性的角度反思当前认知。反思结果显示,尽管iSchool运动是一场针对原图书馆情报学院的教育改革运动,却伴随着影响更加深远的学科重组。图书馆情报学(Library and Information Science,LIS)作为运动发起者的原生学科,是其首要的重组对象;iField作为其致力打造的新学科,则是其期望的重组结果。在这一重组过程中,LIS被严重曲解,iField被过度期许。本文认为,将iSchool运动建立在上述认知之上,会使LIS学科、LIS教育甚至iSchool学院都面临巨大的自我否定风险,因此建议iSchool学院在区分LIS学科(LIS as a discipline)和LIS社群(LIS as a community)的基础上,重新审视当初的LIS教育危机。图3。参考文献65。  相似文献   

iSchool视野下加拿大图书情报学教育的分析与思索     

张晓娟 《图书情报工作》2007,51(4):16-19,33

介绍加拿大图书情报学教育的体系及特点，包括学院名称及其特色课程、学院教育的专业化、所开展的国际合作等内容；并以加拿大图书情报学教育为背景，探讨图书情报学教育中“信息”内容的拓展以及图书情报学教育应对的挑战。指出应采取培育自身特色，整合优势资源以及在图书馆学-图书情报学-信息科学／信息研究的广阔空间内寻找准确“定位”的对策。  相似文献   

美国顶尖iSchool信息科学专业本科教育的演变与启示——对课程设置10年后的再调查     

曹文振  周庆山 《图书情报工作》2020,64(1):70-79

[目的/意义] 10年后再次重启美国顶尖iSchool信息科学专业本科课程调查,通过探讨10年间海外顶尖本科学位培养项目的演变及其走向,为我国信息管理院系相关本科专业建设与教育改革提供有益经验与借鉴。[方法/过程] 选取U.S.News美国最佳图书馆与信息科学研究生院排名中位列前10名的顶尖iSchool,调查所开设的信息科学本科专业,通过iSchool官方网站全面收集学位项目及其课程信息,并从整体项目设计与培养目标变化、专业核心/选修课程变化、课程设置分类与动向等不同维度展开考察和分析。[结果/结论] 相较于2009年,2019年美国顶尖iSchool的本科项目在项目设计、培养目标制定、专业核心（必修）课设置、专业选修课设置等方面都发生了新的变化。通过对所开设课程进行分类编码,美国顶尖iSchool的课程可分为13个类型,但课程在不同类别上的分布较为分散,呈现出明显的多路径、多元化特色,进而逐一考察与梳理了各个类别课程设置的新近动向。研究还从5个方面论述了对我国信息管理院系本科课程设计的启示。  相似文献   

美国iSchool运动研究     

崔旭  刘燕权 《图书馆工作与研究》2011,(12)

由美国几所大学信息学院创立的iSchool年会已举办6届,会员单位有27家,由于其影响力的逐年扩大,业界人士以iSchool运动/联盟冠称。iSchool的发起者旨在形成一个学科联盟,拓宽图书馆学情报学的研究领域,发现和探索一些新的研究领域,即在计算机技术、网络技术、通讯技术等现代信息技术环境下,采用跨学科研究方法,探索和发现信息、技术、人三者之间的关系,从而为行业发展和政府管理提供引领作用。iSchool运动将会对图书馆学情报学的学科发展产生深远影响。  相似文献