那些永不消逝的记忆——记红军老战士李资平     

李资平 《浙江档案》2006,(9):29-29,38

我入党是参军以后的事，我是1934年7月参军的，1935年10月入党的，张文碧当时是我的入党介绍人，他当时是保卫科科长。我当时很年轻。那时候，闽浙沿海受日寇骚扰，蒋介石不抗日，可是我们要去抗日。那个时候我的思想很简单，就是抗日这个目的。后来，入党的时候我表现特别积极。我参军的第一天，我们部队就和国民党打起来了，我们一个班的班长被打掉了，浑身血淋淋的。指导员说，把他背下来。当时的我只有15岁，却冲了上去把他背下来。指导员看到我冲上去，很勇敢，回来以后就开会表扬我表现好，想让我积极表现争取入党。加入共产党，我当时思想很简单，觉得对自己的前途发展上可能会有更好的帮助。在当时，解放全人类是认识不到的，只觉得对个人进步上有好处，但是打倒蒋介石这个目的是很明确的，实行共产主义也是后来誓词会上提出来的。入党以后我才慢慢提高觉悟，认识到要为共产主义事业而奋斗。开始只是想打倒日本，打倒国民党蒋介石，只觉得只有加入中国共产党才能做出自己的贡献，也只有跟随党组织才是真正的出路。  相似文献   

宣传河北应注意的问题     

王泽华  姬米刚 《河北广播》2004,(2):48-50

改革开放以后，特别是党的十三届四中全会到十六届三中全会十年间，河北省的对外宣传工作，取得了显的成效。新闻媒体锐意进取，开拓创新，以更加积极的姿态，努力宣传本省全方位、多层次、宽领域的改革开放格局和政治稳定、经济发展、社会进步、民族团结、人民生活  相似文献   

小小人名——开拓新闻标题新天地     

李艳平  罗刚 《新闻采编》2004,(1):24-25

作为新闻作品中一个重要要素，人物要素在新闻作品中是必不可少的，无论作者选用何种体裁来表现新闻事实，往往离不开人物。在新闻写作的实践中，很多作者匠心独运，将人物要素凸现在引人注目的标题上，不仅彰显出人物的新闻价值，也能使标题简练醒目，中心突出。这其中最突出的表  相似文献   

媒介生态视野中受众意识偏离现象分析   总被引：1，自引：0，他引：1  

马震刚 《现代视听》2005,(12)

当前,不管是媒体的运行还是传播学的理论研究,重心都已经由原来的传者中心论向受者中心论转移。受众是大众传播活动中唯一也是终极的目的,是传播产品的消费者、传播符号的“译码者”,同时还  相似文献   

中文新闻信息置标语言之创新研究     

武国卫  刁毅刚  黄菁 《中国传媒科技》2005,(11):31-37

CNML--“中文新闻信息置 标语言”(Chinese News Markup Language)标准是国家“十五”重大技术 标准攻关项目。目前,课题研制工作已基 本完成,本文重点阐述研制过程中研制 组认真调研,解放思想,立足自身,对总 体技术路线进行的研究及在关键技术方 面的创新设计。同时,对其研究成果与国 际同类标准NewsML1．2进行了进一步的 比较。  相似文献   

清末部院衙门的值日制度     

冬烘刚 《历史档案》2018,(3)

正八旗及各部院衙门轮班值日,是清代一项重要的政治制度。每年正月"开印"之后,各衙门按照钦定的次序,每天"一旗一部"轮流当值,还有"带领引见""站班"等差事。这一制度始于雍正四年(1726年),乾、嘉、道、咸等朝均奉为"定制"。对此,清代制度史论著中有零星提及,但鲜有专文考察,仅宗俊贞在1914年撰有《辛丑以来各衙门值日考》一文。(1)本文即以此文为蓝本,对清末10年部院衙门值日制度之演变作简要梳理。  相似文献   

妈妈的魔法     

甄勇刚  聂树文 《儿童音乐》2016,(2)

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生本理念下英语教师怎样当好“导演”     

张伦刚 《甘肃教育》2014,(2):52-52

正一、不断学习,提高自身的业务素质在生本教育中,把课堂还给学生,教师的作用不但没有被削弱,而且对教师的要求更高了。教师要想对学生施以积极引导,自身必须具备较高的素质。随着科技的发展,学生获得信息和知识的渠道越来越多,视野越来越宽,了解的知识越来越新,要教好这  相似文献   

语文教学的预设和预判     

和丽刚 《课程教材教学研究(小教研究)》2011,(Z4)

预是人们对尚未发生的事物的一种推断,它可以让我们对可能发生的一切,做一种合乎逻辑的推测,提前做好充分的准备。这样便能减少我们在达成目标时的困难,鼓舞我们的信心。在新课改背景下的语文教学中,如何有效利用这一原理呢?一、预设和预判的目的语文新课程改革后,有些教师在使用新的教学方法时,没有对自己新的方式进行预设和预判,新思路指导下却用老办法解决问题,因此新鞋回归到  相似文献   

高职院校学生学习绩效评价现状调研     

姜国刚  陈晶  刘德光  李颖 《现代企业教育》2011,(21)

本文经国内外理论梳理和对常州科教城走访调研,认为在高职院校学生学习绩效评价中,必须把评价主体设定为学生,或至少学生评价权数加大,使之更加切合时代特点和高职生自身特色。  相似文献