全文获取类型
| 收费全文 | 16481篇 |
| 免费 | 60篇 |
| 国内免费 | 175篇 |
专业分类
| 教育 | 10310篇 |
| 科学研究 | 1780篇 |
| 各国文化 | 22篇 |
| 体育 | 1725篇 |
| 综合类 | 527篇 |
| 文化理论 | 61篇 |
| 信息传播 | 2291篇 |
出版年
| 2024年 | 40篇 |
| 2023年 | 161篇 |
| 2022年 | 134篇 |
| 2021年 | 238篇 |
| 2020年 | 259篇 |
| 2019年 | 242篇 |
| 2018年 | 143篇 |
| 2017年 | 217篇 |
| 2016年 | 322篇 |
| 2015年 | 588篇 |
| 2014年 | 1264篇 |
| 2013年 | 1047篇 |
| 2012年 | 1223篇 |
| 2011年 | 1278篇 |
| 2010年 | 1174篇 |
| 2009年 | 1098篇 |
| 2008年 | 1438篇 |
| 2007年 | 1020篇 |
| 2006年 | 739篇 |
| 2005年 | 825篇 |
| 2004年 | 754篇 |
| 2003年 | 581篇 |
| 2002年 | 475篇 |
| 2001年 | 411篇 |
| 2000年 | 388篇 |
| 1999年 | 128篇 |
| 1998年 | 83篇 |
| 1997年 | 84篇 |
| 1996年 | 53篇 |
| 1995年 | 55篇 |
| 1994年 | 68篇 |
| 1993年 | 40篇 |
| 1992年 | 41篇 |
| 1991年 | 33篇 |
| 1990年 | 25篇 |
| 1989年 | 28篇 |
| 1988年 | 5篇 |
| 1987年 | 4篇 |
| 1986年 | 3篇 |
| 1985年 | 2篇 |
| 1984年 | 3篇 |
| 1983年 | 1篇 |
| 1956年 | 1篇 |
排序方式： 共有10000条查询结果，搜索用时 203 毫秒
21.
实施英语分层次教学的初探 总被引：4，自引：0，他引：4
原媛 《职业技术教育研究》2004,(4)
一、分层次分班背景英语教学是教学中一门重要的基础课,其特点是教学时间长,课时多,授课覆盖面大,施教人数多,教学中也随之形成三急,即学校急,一是由于诸多主客观原因成了教学中的薄弱环节,多数客观的学生是高分低能,教学效果远不能适应改革的发展,成了难以解决棘手问题。二是教师急,在教学中学生基础差参不齐,进度难以统一,众口难调,讲课时吃力,备课时费时,辅导负担过重,难以达到教学效果。三是学生急,基础好的学生。因学不到新知识而急。基础差的因教师讲得快,基础不好,负担过重而急.这种学生中苦乐不均,出现 相似文献
22.
我国体育产业发展的双重阻力 总被引：16，自引：0，他引：16
我国GDP水平偏低，导致大众体育消费的有效消费不足；体育产业基础薄弱，体育产业结构不合理；体育人口众多与设施场地总量不足的矛盾：是我国体育产业发展的客观阻力。政府在体育产业中的职能定位存在偏差，职能转变缓慢，体育消费市场的实物消费远远大于体育劳务消费，则是我国体育产业发展的主观阻力。提出了在双重阻力作用下我国体育产业发展的思路。 相似文献
23.
24.
影响我国男子跳远运动员起跳技术的因素分析 总被引：1，自引：0，他引：1
余丁友 《北京体育大学学报》2004,27(9):1279-1281
通过对我国部分男子跳远运动员的起跳技术与世界选手的比较分析.结果表明:我国选手准备起跳相对提前,步长变化大,导致速度下降早损失大,进而影响到踏板速度、腾起水平速度和垂直速度等.另外,起跳腿技术不合理,摆动腿的摆动速度和幅度均小.这一系列对获取大的腾起垂直速度极为不利,与平时教练员的训练方法不无关系,是影响我国运动员起跳技术的关键所在. 相似文献
25.
26.
27.
28.
文章以新闻客观公正性原则为理论依据,以拉萨"3·14"事件真相为事实根据,通过例举西方新闻媒体对事件的种种歪曲报道,揭示其客观公正性的缺失及其缘由. 相似文献
29.
唐丽 《湖州职业技术学院学报》2004,2(3):9-12,56
目前我国的个人所得税属于分项所得税制，采用分项征收不能总体上反映个人的纳税能力，也落后于国际惯例，随着征管条件的改善应改为综合税制；目前征税起点太低，费用扣除不合理．应对现行的扣除标准和办法进行调整，考虑不同纳税人的特殊情况；随着个人所得税税收收入的增长，应改变其归属；个人所得税征管不力，高收人群体偷漏税严重，收入隐性化，征管条件差，法制不健全．执法不严，应加强相关基础设施的建设，完善配套制度。 相似文献
30.
分层次教学对高校冰上课教学效果影响的研究 总被引：7，自引：6，他引：1
运用实验比较法,在冰上速滑课教学中通过分层次教学,克服了冰上基础好的学生吃不饱,差的学生吃不消的被动局面.实验结果表明,根据教学对象的不同滑冰能力,制定不同的教学目标,实施分层次教学,产生了积极的教学效果,较快地提高了各层次学生的冰上动作技能,激发学生的学习兴趣,以两头学生的提高带动中间学生,达到大面积提高冰上教学质量的目的. 相似文献