全文获取类型
| 收费全文 | 830篇 |
| 免费 | 6篇 |
| 国内免费 | 14篇 |
专业分类
| 教育 | 567篇 |
| 科学研究 | 127篇 |
| 各国文化 | 2篇 |
| 体育 | 35篇 |
| 综合类 | 25篇 |
| 文化理论 | 7篇 |
| 信息传播 | 87篇 |
出版年
| 2024年 | 3篇 |
| 2023年 | 12篇 |
| 2022年 | 3篇 |
| 2021年 | 13篇 |
| 2020年 | 12篇 |
| 2019年 | 12篇 |
| 2018年 | 7篇 |
| 2017年 | 3篇 |
| 2016年 | 12篇 |
| 2015年 | 25篇 |
| 2014年 | 26篇 |
| 2013年 | 44篇 |
| 2012年 | 59篇 |
| 2011年 | 43篇 |
| 2010年 | 68篇 |
| 2009年 | 72篇 |
| 2008年 | 61篇 |
| 2007年 | 54篇 |
| 2006年 | 66篇 |
| 2005年 | 56篇 |
| 2004年 | 29篇 |
| 2003年 | 27篇 |
| 2002年 | 30篇 |
| 2001年 | 18篇 |
| 2000年 | 21篇 |
| 1999年 | 15篇 |
| 1998年 | 9篇 |
| 1997年 | 6篇 |
| 1996年 | 9篇 |
| 1995年 | 5篇 |
| 1994年 | 3篇 |
| 1993年 | 4篇 |
| 1992年 | 2篇 |
| 1991年 | 4篇 |
| 1990年 | 2篇 |
| 1989年 | 1篇 |
| 1988年 | 2篇 |
| 1987年 | 1篇 |
| 1984年 | 1篇 |
| 1983年 | 1篇 |
| 1981年 | 2篇 |
| 1980年 | 3篇 |
| 1979年 | 2篇 |
| 1956年 | 1篇 |
| 1954年 | 1篇 |
排序方式： 共有850条查询结果，搜索用时 46 毫秒
21.
22.
信息技术课的主旨在于培养中学生的信息素质以适应信息时代的需要，使中学生成为合格的时代公民。本门课程的设立也标志着基础教育的新发展，昭示着由应试教育向素质教育的转变。题目是新颖的，立意是意味深长的，由于是新设课程，在教材、教法、理论支持方面都需要我们抓紧投入研究。 相似文献
23.
刘开渠是中国现代雕塑艺术的开拓、传播和杰出的美术教育家。是我国城市雕塑的组织和领导，也是新中国雕塑的奠基。人民永远不会忘记他为美术事业尤其是雕塑事业做出的奉献。[第一段] 相似文献
24.
[引言]兄弟、姐妹的手足之情,是我们人类无比美好的情感。今后的孩子可能很难体会到这种情感,惟其稀少,方显弥足珍贵。像我们这一代人,往往兄弟姐妹一大家人。手足情深,在一起的时候不觉得,等十几、几十年后,我们彼此相隔天涯,再去回味那种感情,便万千滋味涌上心头了。 相似文献
25.
浅析高校视听影视艺术的特色服务 总被引：7，自引：0，他引：7
影视艺术是综合艺术,校园化需要影视艺术,章对高校图书馆视听影视服务的特色化发展作了一定的探讨;并结合实际工作,对在校师生开展具有特色的影视艺术服务。做了一定的阐述。以便与同仁共同探讨高校图书馆视听影视艺术的特色化服务。 相似文献
26.
李新 《中国小学语文教学论坛》2000,(20)
所谓学案，就是学生为学习一篇具体的文章而自己设计出的有关学习目的、学习内容、学习方法的一种预案。设计：就是学案的创制过程。学案大体包括以下几个方面： 1：学习目的，即一篇具体的文章所要求必须达到的学习标准。 2.时代 (历史 )背景，即文章产生的历史条件和作者的主观创作意图。 3.作家简介，即学生可以在课外收集一切可能收集到的与该作家有关的材料。 4.主要内容，即包括文章的主题思想、层次结构、写作特色、难句释疑等内容。 5.问题置疑，即分条写出疑难问题，并在教师精讲或问题讨论中求证。 6.学习心得 (新得 )，即小结学… 相似文献
27.
大理白族声像资源建设策略之我见 总被引：2，自引：0，他引：2
大理好风光,世界共分享。天下风花雪月,人间魅力大理。大理——这块孕育着以白族为主体民族繁衍生息的聚居地。民族历史深厚、节日盛多,文化璀璨,声像资源丰富,是我们建设少数民族声像资源的摇篮,特别是白族声像资源,有着独特的、潜在的收集、整理、开发与利用及建设发展的底蕴与活力。 相似文献
28.
29.
30.
计算机支持的协作学习环境难以传达可视化的非语言线索，需要应用群体感知工具促进知识建构和任务完成，但群体感知工具对不同条件下学习效果的影响并不清楚。对此，文章基于2002～2021年国内外35篇在计算机支持的协作学习（Computer-Supported Collaborative Learning,CSCL）中应用群体感知工具的实证研究文献进行元分析，发现群体感知工具有助于促进学习者认知、元认知、社会情感与动机的发展，且其应用于自然科学的学习效果显著优于社会科学；另外，群体感知工具应用于混合式学习情境下的多人协作中，提供多种类型感知信息、将识别主体细化到个人且不支持个人与同伴比较时学习效果更佳，但这种优势不显著。基于此，文章针对未来CSCL中群体感知工具的设计与应用提出建议，以提升协作学习的效果。 相似文献