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一、设计理念根据新课程所倡导的教学理念,元素化合物知识的教学,不再以学科知识为主线,而是以自然界和生产生活为背景进行教学。加强元素化合物知识与自然界和社会的密切联系,使学生“从生活走进化学,从化学走向社会”,直接体会到所学化学知识的社会价值。 相似文献
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教学中教师习惯将英语教材分成若干个知识点进行教学,目光紧紧地盯着语法、词汇等细节,教学活动统得太死,于是学生成了接受教材的奴隶,无法激发学生的学习激情;另一方面,教师更多地注重课程实施过程,基本以教师、课堂、课本为中心,导致教师在教授的过程中为追求效率而程序化罗列教学信息,难以培养学生的创新精神和实践能力。英语教学机械,呆板,始终无法让学生激情飞扬。而激活课堂,是以学生的发展为本,更有效地组织课堂教学,从而提高学习兴趣和效率。 相似文献
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网络教学不但打破了时空阻隔,而且能快速、准确、及时地传播教育教学信息。网络教学的应用,不仅为提高教师队伍的素质、为教师终身学习构建了一个优势互补、资源共享的良好平台,而且丰富了学生的学习资源。以荆州区川店小学为例。介绍了该校以现代信息技术为核心的电化教学发展历程。 相似文献
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我校于上个世纪90年代根据生源具体情况,决定以“美育”为学校办学特色与育人突破口。“九五”期间,我校开展了《素质教育中的美育》课题研究,分三个阶段进行小学语文学科中的美育,学科教学中的美育,社会实践中的美育。同时,我们设置了十来个兴趣小组, 相似文献
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谢晓红 《新课程导学(上)》2011,(32)
化学是一门以实验为基础的自然科学,而实验又以其生动、形象、鲜明的特点,激发并吸引了学生探究的欲望.在教学的过程中,教师如果能够根据课型的需要,适时设计一些与教材内容和生活密切相关的实验,必将给学生对化学科目的学习带来很大的促进益处.笔者就化学实验与生活的关系谈以下几点看法,敬请斧正.一、化学实验与生活的密切关系在我们生活的世界里,周围一切事物都跟化学有关系.我们赖以生存呼吸的空气,维持生命的水资源、粮食、蔬菜、水果等都是天然的化学物质.我们生活中必需的纸张、洗涤剂、调味品等很多物品又是以天然物质为原料,经过一系列物理化学变化得来的.我们生活中的更多物质不是天然的,而是通过化学方法人工合成出来的,例如普遍使用的化肥、农药等,给农业的增收作出了巨大的贡献.还有甥料制品、合成纤维的出现,也给人们的生活带来了极大的方便. 相似文献
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一、课程内容设置的多样化
学生的个性发展是多元的，校本课程的诞生正是为了满足学生个性发展的需求。为此，在新课程理念的指导下，我校紧密围绕”美育”这一核心主题，设置了以“文明交际礼仪辅导”为主，以“才艺类”、“人文类”、“体育类”为辅的“主从式”校本课程体系。每个门类下设若干个子课题，如“才艺类”下设线描国画和版画、书法、音乐与影视、西洋打击乐、花卉与盆景、编织； 相似文献
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谢晓红 《四川工程职业技术学院学报》2007,21(1):58-58
21世纪呼唤环保教育，还青山一片绿色，还秀水一片清澈，还蓝天一片纯净，我们只有一个地球，在珍爱生命的同时，人类更需要的是环保。《中小学环境教育专题教育大纲》中要求，必须在各学科渗透环境教育的基础上，通过各种形式，引导学生欣赏和关爱大自然，关注家庭、社会、国家和全球的环境问题，帮助学生获得人与环境和谐相处需要的知识、方法与能力。新课程语教材中蕴涵了许多环保教育的内容，语教师要充分挖掘，在诗歌、散、童话、寓言、韵和科普作品中着力渗透环保教育，通过语言本身的魅力和环保作激发学生环保意识，培养学生自觉关心环境，投身于环境保护的意识。[第一段] 相似文献