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郑晓江 《思想理论教育(上半月综合版)》2010,(2)
2009年11月26日,研究生杨元元自杀身亡.25号中午,她曾对母亲说:"都说知识改变命运,我学了那么多知识,也没见有什么改变."这可称之为"杨元元之问".为了回答这一问题,我们将在此探讨:为什么杨元元学了那么多的知识,命运却没有改变? 相似文献
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本文主要从生命教育兴起的大背景探讨当代教师的素质提升问题。笔者认为,由于教育形势的新发展,尤其是我国生命教育的提出与贯彻,教师应该既当"经师"又为"人师",亦既是学生们知识的传授者,更应该是学生们的生命导师。 相似文献
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论生活与生命 总被引：24，自引：0，他引：24
郑晓江 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,34(3):107-112
现代社会的人类生存危机已经变成为由生活意义的丧失到生命价值的隐去，它将成为新世纪人们面临的最大最严重的人生问题，为此，我们必须解决好人之生活与生命之间的关系，所得与所欲之间的关系，个我化与类我化之间的关系、解决好生爱死三大人生主题，而这一切问题的解决，又必求之于“由死观生”的方法与途径。 相似文献
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从生命教育兴起的背景看中国生命教育的特色 总被引：2，自引：0，他引：2
郑晓江 《思想理论教育(上半月综合版)》2007,(10):8-13
生命教育的理念现在已逐步深入中国的教育界,生命教育的实践也悄然在全国许多大学、中学、小学中开展.但要让生命教育在中国健康持久地进行,特别是让众多的青少年真正获益,则必须解决在中国的生命教育究竟教什么的问题.这就有必要考察西方国家、台湾地区及大陆生命教育兴起的背景,只有对此有深刻的理解,才能确定中国生命教育的主要内容与特质,凸显中国生命教育的独特性,也就是说,发展出有中国特色的生命教育模式. 相似文献
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郑晓江 《思想理论教育(上半月综合版)》2010,(4):4-9
2009年11月26日,研究生杨元元自杀身亡。25号中午,她曾对母亲说：“都说知识改变命运,我学了那么多知识,也没见有什么改变。”这可称之为“杨元元之问”。为了回答这一问题,我们将在此探讨：为什么杨元元学了那么多的知识,命运却没有改变？我们应该学习一些什么样的知识才能改变命运？特别是,我们如何通过生命教育的途径让像杨元元一样的青年避免走向自杀的惨烈之途？ 相似文献
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2008年5月，我与徐春林博士受台湾致远管理学院张秀雄教授、高雄师范大学教育系张淑美教授和台北护理学院林绮云教授之邀，开始了我第五次赴宝岛台湾的学术演讲之旅。 相似文献
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鄂赣边界,横卧着高耸入云的幕阜群峰,其南有青翠挺拔的九岭山,二山之间滋润着七百里清亮亮的修水河.在悠悠的历史中,它不仅养育出近现代义宁陈氏一门五杰,而且上溯九百年,分宁黄氏一族也繁衍于此地.北宋大文学家、大书法家、宋代影响最大的江西诗派之宗师黄庭坚(1045-1104,字鲁直,号山谷)也在这灵山秀水间诞生、成长.对此,我们怎不心向往之?于是,六月的一天,我们一行三人开始了山谷故里之行.…… 相似文献
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