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在微流控技术加工的网络图案化芯片上培养大鼠原代海马神经元细胞,从而探究体外神经元网络的生物学功能。目的:在培养过程中,我们设计的网络化图案来限定海马神经元的体外的粘附,生长及形成具有功能性的神经网络,在此基础上研究网络图案化的微流控芯片3D微通道中单个海马神经元的生物学功能。方法:利用膜片钳技术探测微通道中不同区域单个海马神经元的膜突触后电位,从而验证单个海马神经元可以与其他神经元细胞形成有效的突触连接,从而保证单一神经元具有基本的生物学活性;继而运用Image J软件进行神经突起结构的定量分析,并通过软件分析输出突起长度数据,并进行SPSS统计分析得到3D微通道培养单个海马神经元细胞平均突起长度。结果:3D微通道不同区域随机探测,均可探测到单个海马神经元的膜突触后电位;同时神经突起结构的定量分析反映了实际的神经元结构分布趋势,且统计分析结果显示,单个海马神经元平均突起长度为68. 3μm。结论:基于微流控芯片技术的3D微通道可以使神经元细胞按照图案化的路径生长从而形成特定神经网络,而且其中培养的海马神经元均具有成熟生物学功能,可以形成有效的突触连接,也为单个海马神经元功能的探究提供了思路。 相似文献
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陈涛 《小学教学(数学版)》2011,(11):43-45
"喜欢听你的课。"这是我常对赵劲松老师说的一句话。这句话也是我每次听完他的课后情不自禁地发自内心的赞叹。对于一个刚刚31岁的青年教师来说,每节课都上得那么精致,让每一个孩子尽情探索,兴趣盎然,让每一位听课的老师沉浸其中,回味悠长,实属难能可贵。一节节优秀的课见证了赵劲松老师的成长, 相似文献
23.
随着教育体制改革的进一步深化,高校素质教育取得了显著的效果,但也不容忽视地存在着某些模糊认识。作为素质教育,它需要的不是模式,不是特长教育,不是通才教育,同时也不是单一部门的职能,它不仅仅是对学生的教育和要求,也不只是知识和能力的简单累加,有必要进一步澄清是非,提高认识,促进素质教育的健康发展。 相似文献
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课堂教学是教学中的一个核心环节,为让学生真正成为课堂的主角,教师的"导演"技巧就十分重要。以下就两个方面谈谈我的看法。一、授予登堂入室的秘诀要把语文课上得妙趣横生、活泼生动,方法是多种多样的,现根据自己的实践经验列举一二:1.直观演示。尽管语文课不像物理、化学那样富于实验手段的运用,但同样可以运用实物、图片、幻灯、录像等手段,直接诉诸学生的视觉、听觉、触觉,让学生具体感知,化抽象为形象,引起学习兴趣,从而增强教学效果。 相似文献
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26.
文章运用文献资料、逻辑分析等研究方法,就瑜伽的内涵,高校和谐校园内涵及瑜伽与和谐校园的关系进行探讨。研究认为瑜伽对高校构建和谐校园将产生积极的影响:瑜伽有利于大学生身心健康的和谐发展,有利于大学生与自然的和谐发展,有利于大学生之间的和谐发展,旨在为瑜伽在高校的发展提供一定的理论依据。 相似文献
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杨东山,男,湖南省望城县人。1943年2月出生,汉族,1962年入中国人民解放军第三军医大学。1967年12月毕业。从医40余年,擅长普腹外科,对乳腺,甲状腺,胃肠疾病及普外肿瘤的诊治积累了较丰富经验。对胆管结石、胆管狭窄的外科治疗有深入研究。在世界上首次明确提出复杂性胆管狭窄的具体诊断标准, 相似文献
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30.