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271.
刘爱华 《湖南大众传媒职业技术学院学报》2015,15(2)
大学生朋辈心理辅导员队伍的建设与运用,能有效地推动高校心理健康教育工作向纵深发展.这一工作要从加强队伍建设、履行基础职责、广泛开展朋辈辅导三个方面着手,努力塑造与构建大学生自我教育环境,引导高校大学生学会自助与互助,以点带面,有效地识别与预防心理疾病,这是高校大学生朋辈心理辅导员队伍建设与运用的核心. 相似文献
272.
核心素养"落地"是"知识"教育向"人性"教育的跨越,是教育价值的升华.从解释学的视角出发,教育具有解释的特征,核心素养"落地"的核心存在于教育主体在具体教育场域对核心素养的"理解"和"解释"之中.核心素养"落地"图景具有非限定性、可拓展性,以"人"的丰富性、发展性和创造性为指向,但教师"理解"的主观性、局限性,学生"理解"的先验性、滞后性,导致核心素养"落地"图景的价值位序存在一定局限.理想的核心素养"落地"图景建构在于理想化的教育行为. 相似文献
273.
关于《中图法》中计算机类目设置的几点意见 总被引：1，自引：0，他引：1
从计算机学科本身按其下属各分支学科的分类原则及其与其它学科的交叉关系出发,来考察《中图法》中TP类下位类目设置问题,首先肯定了《中图法》用组配法来解决新兴学科交叉的优点,同时指出了计算机学科本身的归类和其下位类目设置上不够合理的地方,并提出了按该专业学科习惯和发展趋势的改进意见。 相似文献
274.
奥地利MODUL学校与中国职业学校旅游专业在许多方面都存在着差异,主要体现在学校结构、教学模式、考试考核、学制和课程设置、毕业定位、师生状态等方面.综合分析,二者的差异主要是根据国情不同而表现出的优劣之分.因此,找到适合自身的模式推动职业教育的发展,可为学生的成长成才提供助力. 相似文献