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新课程针对传统课程评价的局限和不足，提出了建立发展性评价的理念。课程设计和教学实践要求用评价来促进学习，评价设计先于教学实施。采用基于表现的评价使我们的教学实践在教学形式上和所使用的评价类型上呈现了一种哲学上的转换，它鼓励教师给予学生多元的机会来展示他们真正贴近现实生活的学习。这个转换要求教师从评估一个学生转向指导一个学生。以评价促进学习，帮助学生达成课程标准界定的卓越水平。 相似文献
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如果用麦当劳的思维来看,会觉得丹尼·梅耶很古怪：每开一家新餐厅,不但不要求准确复制,反而要和从前完全不同。即兴服务也特别奇怪,如果你觉得35美元一杯的红酒很诱人却又太过奢侈,不得不忍痛割爱,最终它还是出现在餐桌上,而且是作为服务员送给你的礼物!这些疯狂想法,最终得到回报。 相似文献
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系统研究了初至波二次定位方法原理,提出了适用于初至波二次定位的算法和流程,详细分析了流程中各环节影响精度的方法和技术,给出了减少误差和控制定位精度的措施,在算法研究的基础上,开发了基于UNIX系统X-Window/Motif平台的高精度二次定位软件. 相似文献
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课堂评价的核心功能在于促进学生的学习。课堂评价促进学生学习的功能主要是通过对学生认知的影响来发挥的,认知功能是课堂评价促进学生学习的关键。但课堂评价要有效发挥其认知功能,需要具备多方面的条件,包括具备清晰且与学习目标一致的评价目标、运用与目标相匹配的评价方法、正确运用评价结果、让学生参与评价过程。 相似文献
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分解课程标准是基于标准的教学、评价和教材开发需要思考的第一个核心问题,是理解并落实课程标准的一项专业活动,由于各科学科性质和课程内容标准的呈现方式不同,课程标准的分解可采用顺向、逆向两种路径操作。整个分解过程可藉由陈述课程标准的句型结构和核心关键词的分析技术,选择剖析核心关键词的拓展方式,并结合学情、校情、教学资源以及分解者的学科知识背景和自身教学经验,作出合理的专业判断。 相似文献
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从关注怎么教走向关注怎么学,是当前教学认识的重大转变。学情分析是实现这种教学认识的重要手段,是开展有效教学的前提条件。作为校本教研的一种形式,课例研究以教师合作形式进行,立足于实践,凸显学生学习,指向教学改进和提升,统整了教学和研究,是解决当前学情分析问题的适切载体。结合课例研究可把学情划分为课前学情、课中学情、课后学情,具体实施时可按课前会议、课中观察、课后会议开展学情分析。以课例研究为载体的学情分析是一个复杂的过程,需要教师作出统筹规划。 相似文献
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数学思想方法是数学教学中的重要方法,是培养学生发现问题、分析问题和解决问题的关键．因此,教师在平时的教学过程中,就应该有效地渗透数学思想方法,积极地引导学生发现解题过程中的数学思想方法,并能加以归纳和提炼,使学生真正体会到数学的奥妙,领会到数学的真谛． 相似文献
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谈高校档案馆为编写校志工作服务朱伟强校志是地方志的一种,既可为学校树碑立传,使之永存史册,又能为现实服务,为学校的改革与发展提供管理、治学、办学等方面的借鉴。上海市教委要求各普通高校都应编写校志,上海有４０多所高校在编写校志,现已完成了十几部,《上海... 相似文献
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“基于课程标准”：内涵和意义 总被引：4，自引：0，他引：4
在对“标准”的含义、“课程标准”的传统指谓和现代内涵进行诠释的基础上，着重讨论“基于标准（Standards-Based）”的意蕴及其意义。基于标准的课程改革和实践研究，是当前教育领域中一个亟待重视的重要课题。 相似文献