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31.
王婧 《连云港职业技术学院学报》2019,(3):14-18
随着时代的发展,私权的范围大大扩张,众多问题也接踵而至。传统刑法对"财产""财产性利益""占有"等方面的解释结论已经不能应对时代发展的新情况,与现实的罅隙突出体现在侵占罪与盗窃罪的界限划分上。侵犯财产犯罪本身具有民刑交叉的特性,从民刑交叉的角度出发,厘清民法中的物权关系、物权变动、侵权关系对刑法的借鉴以及与刑法的界限,并从三个方面对侵占罪与盗窃罪进行区分:第一,基于民法中的侵权关系,区分侵占罪的基础;第二,基于民法中的物权变动,考察盗窃罪与侵占罪的被害人意思;第三,基于民法中的物权关系,考察盗窃罪与侵占罪的对象范围。通过这三方面的区分,升华至方法论层面,将盗窃罪与侵占罪的界限加以厘清,提供民刑交叉划分标准,增强刑法理论的包容性,并为实践中出现的疑难案例提供思路和借鉴。 相似文献
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王婧 《中小学作文教学(小学版)》2004,(6)
我怏怏地骑车走在回家的路上,再一次看到在十字路口站岗的警察,不禁又惦记起战斗在九圩港港口的爸爸。爸爸是一名警察,在“非典”病毒袭向人间的这个春天里,爸爸也战斗在了“抗非”前线。那天我一回家,就闻到一阵扑鼻的香味,朝餐桌上一看,哇!一大桌的佳肴。爸爸和妈妈还在厨房里忙活。吃完晚饭后,爸爸就告诉我他要去“抗非”一线的事,说得是那样委婉,边说还边抚摸我的头,脸上始终挂着微笑。我紧紧依偎着爸爸,哭了。我从来没有哭得这么伤心。我抱住爸爸哭着说:“不,爸爸,我不让你走,我不让你走!你走了我怎么办?”爸爸微笑着拍拍我的肩,“我知… 相似文献
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一、反思及反思性教学孔子曾提出"学而不思则罔"以及"吾日三省吾身"。反思是人类社会前进的巨大动力,没有反思的辅助那就仅仅是纸上谈兵。反思性教学,最早是由美国教育学家杜威引入教育领域的,意思是在教学过程中要结合反思。我国反思性教学广泛遵循熊川武教授的观点,他认为将"学会教学"与"学会学习"有机结合在一起,也就是不仅要知道如何去教,而且要知道如何去学[1]。在高中化学课堂中开展反思性教学,既可提高教学效果,促进教师专业发展,也可提高学生学习效率和化学素养。 相似文献
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祭祖师在祖鼓前缓缓吟唱着部族的历史,史诗里的英雄不会想到。他的子孙后裔会因为民族身份而惶惑多年。这些大山里的儿女,身着祖宗流传下来的“盛装”,等待着自己民族称谓恢复的一天 相似文献
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这个25岁的女孩根本没有意识到,自己扔出的那一袋垃圾,正怎样悄然地搅动着这座城市。而围绕垃圾处理,有必要展开更为广泛的公共参与 相似文献
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对于电视栏目结构形式的保护,目前还没有与之相应的法律,可谓处于法律盲区。继湖南卫视多年前推出《玫瑰之约》后,江苏卫视的《非诚勿扰》和湖南卫视的《我们约会吧》再度掀起相亲节目的热潮。观看《非诚勿扰》和《我们约会吧》的观众会有一个同样的感受,就是两个节目太像了。 相似文献