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试论体育教学中的柔性管理 总被引：2，自引：0，他引：2
在我国学校体育教学中,过去比较强调统一的行动、严密的组织、严格的管理,恪守的是遵守和服从。对学生体育学习的主体性认识不足,影响了学生学习的积极性和主动性。为了改变这一状况,使之适应素质教育的要求,我们尝试把柔性管理的原则引入体育教学。一、对柔性管理的... 相似文献
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在新时代核心素养导向的课程改革背景下，结构主义理论、脑科学理论为基于大思维的体育与健康教学话语体系构建提供了学理依据，而学习目标割裂化、教学内容碎片化、教学实施浅层化、学习评价技能化等典型问题为构建体育与健康教学话语体系提供了现实之需。基于大思维的体育与健康教学话语体系，其范畴体现在4个维度：教学时间跨越视角的长度、教学组织视角的宽度、学生学习深度视角的高度、帮助学生解决问题视角的力度；具体包含大概念、大单元、大任务、大问题、大情境、大评价6个基本要素，其相互之间呈现出从宏观到微观，从上到下的逻辑关系，展现了新时代体育与健康教学实施的完整图景。基于大思维的体育与健康教学话语体系落实策略：体育教育工作者在认知层面应全面理解话语体系的内涵，在实践层面应形成落实话语体系的教学设计思路。 相似文献