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一、语言与文化“语言是文化的重要载体”。这里所说的“文化”对应于英语中的culture，它不是狭义地指人们受教育的程度，而是指“某一社会、种族等特有的文艺、信仰、风俗等”。由于文化是一个社会范畴的概念，人类学家将之定义为：民族的生活方式，习得的行为模式、态度及物质、精神成果。因此，文化不仅包括人类社会的物质产物，也包括思想、习惯、生活模式及语言等非物质的东西。语言是文化的一部分，并对文化起着重要的作用。没有语言就没有文化，而语言又受文化的影响，反映文化。所以，语言与文化是不可分割的。近几十年来，语言学… 相似文献
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全面分析和阐述了当前实现网络的互连有哪些方法和措施，并根据具体情况，给出了几个解决方案，解决了大多数用户在网络互连方面的需求。 相似文献
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马岳军 《教学月刊(中学下旬版)》2007,(12):52-53
一、设计个性化作业的缘由
长期以来，学校教学以应试为中心。新课程实施后，好多教师是“换新装，穿旧鞋”，信奉熟能生巧，唯恐学生考试成绩差，这样学生仍陷入题海战。这样的作业弊端较多：其一，量大重复类同多，学生感到枯燥不堪重负，结果出现学生应付作业甚至抄袭作业等现象。其二，作业形式单一，不同的学生做同样的作业，日子一久，学生会对教师产生极大的依赖性，阻碍了不同层次学生的个性发展，严重影响了学生自主学习的意识，泯灭了学生的兴趣和创造力。 相似文献
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“双语教育”是在应21世纪新型人才的需要而诞生的。它的目的,不仅仅是为了改变学生学习外语的方式,更重要的是培养既精通汉语和汉语文化,又通晓英语及相关文化的双语人才,使学生获得更广泛的文化教育,包括对两种文化的协调互补和文化价值的多元理解。由于中西文化的差异,给双语教育带来了很多难题。而在双语活动课程中开展中西文化间的跨文化教育,从小培养学生树立相对的文化价值观、跨文化交际的意识与能力以及正确看待两种文化的态度,是解决双语跨文化教育难题的有效途径。一、树立相对的文化价值观文化交流产生于理解。在双语活动课程中… 相似文献
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语文阅读的本质为教师、学生和文本之间的交流对话,本文主要以多媒体在高中语文"跨媒介阅读"中的运用为重点进行阐述,结合当下高中语文"跨媒介阅读"实际教学情况为依据,首先分析"跨媒介阅读"基本概述,其次介绍多媒体在高中语文"跨媒介阅读"中的运用价值,最后从"跨媒介阅读"的教学模式、在高中语文"跨媒介阅读"引进多媒体的有效方式几个方面深入说明并探讨多媒体在高中语文"跨媒介阅读"中的巧妙运用,旨意在为相关研究提供参考。 相似文献