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小斜率赛场的长江竞渡 总被引：1，自引：0，他引：1
在小斜率赛场中竞渡长江，游泳者至少有三种选择：采用直线行进方案、分阶段优化方案或连续优化方案。文章对这些竞渡方案分别建立了数学模型，给出了一整套求解公式和计算方法，并且针对水速的梯形分布实施计算，得出了数值结果。通过比较发现分阶段确定游速倾角的竞渡策略是最佳选择。 相似文献
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朱文辉 《课程.教材.教法》2018,(1):126-131
"学院式"教师发展路径所固有的"理论上浮"弊端,致使教师专业发展在"理论至上"和"实践优先"两条道路上此消彼长。实践优先教师专业发展路径将教育理论知识视为可有可无的赘物,导致教师自囚于经验的洞穴,职业呈现"祛专业化"倾向,教学降格为工厂流水线。教育理论知识之于教师专业发展的不可或缺性,要求教师在学习教育理论知识的过程中,紧扣理论知识的深层结构,扬弃理论知识的表层结构。 相似文献
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机器人避障行走的路径必须由相切的直线段和圆弧组成,故建立了从圆外点向圆作切线和作两圆公切线的计算切点坐标的显式公式。针对众多组合绕行方案,设计出寻求最佳方案的计算简便且筛选全面的折线过滤法;指出紧贴障碍线的路径是最短路径,并给出了完整的证明。机器人在指定点处转弯需走圆弧,为确定圆心坐标,构建基于角平分线的近似方法,同时建立优化模型,并通过搜索求解,验证了该近似方法具有极高的精度。 相似文献
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由于在自我层面反思和梳理的缺失,在认识和价值层面定位和期待的错位,现有教学追寻有效之路逐渐发生了偏离,以致陷入因为追求有效,所以无法有效的泥潭中却浑然不知。因此,亟需对有效教学的几个关键节点进行理论层面的上位思考,以改变人们对有效教学认识定位和价值期待的错误认识,推动有效教学更加合规律地发生以及合价值地生成。 相似文献
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朱文辉 《中国校外教育(理论)》2015,(1):26
所谓探究式教学,是指在教师的引导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以教材为基本探究内容,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动,将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。科学是一个探究的过程,学生在新课程中的学习方式也应该体现自然科学的这一特点。 相似文献
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飞船跟踪测控中的球面区域覆盖 总被引：1，自引：0，他引：1
朱文辉 《南通职业大学学报》2010,24(1):64-66
飞船绕地球飞行,因地球自转,其飞行轨迹呈网状分布于运行球面的某个区域,需用多个测控站的测控区域予以全域覆盖．以实现全程跟踪测控。为此建立了测控圆的立体角计算公式和测控圆的经纬度方程,设计出无空隙的多层覆盖方案及精确计算覆盖纬度的公式。以神州7号的数据为例。给出了测控站数目最少的、能达到全域覆盖的最优方案,并对最优性进行了论证。 相似文献
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“只管天上打雷,不管地上下雨”的研究倾向导致生成性教学研究的日渐式微,这就消解了生成性教学原本可能带给教学活动价值升华和视角转化的契机.破解生成性教学所遭遇到的现实困顿,需要我们从操作层面为教师实践生成性教学提供脚手架.教学设计从直线型转换为树枝状、教学实施从寻求确定的答案到有意义的权变、教学评价从追求教学完满到允许一定程度的“留白”是生成性教学在实践扎根的可行路径. 相似文献
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朱文辉 《南通职业大学学报》2001,15(2):43-45
本给出了将分段函数表示成单一表达式的直接方法，并运用初等延拓和减段分解等方法，使分段函数的初性的构变得极为简便，本还对最一般的情形建立了构建公式，由此得出了关于分段函数初等性的完满结论。 相似文献
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在新课程改革中,培养和发展学生的创造性思维能力是历史教学中的一项重要任务。笔者结合自己多年的教学探索,总结出一条可操作的重要途径,就是启发学生质疑问难,在激疑、置疑、解疑、存疑的过程中,培养学生创造性思维能力。 相似文献
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整本书阅读在教学实践中面临“教什么”碎片化的事实困境、“怎么教”散点化的技术困境和“为什么教”功利化的价值困境。大概念作为指向学科基本结构的概念、观念或论题，具有网络状特征有利于重构教学内容，具有中心性特征能有效统整教学过程，具有高迁移性特征有助于教学指向核心素养，成为整本书阅读教学新的理论支点。研究认为，以大概念为抓手，初中语文整本书阅读教学设计可分为五个步骤：联动多条路径，确定大概念；问题化处理，转化大概念；情境化实践，建构大概念；长周期作业，迁移大概念；持续性评价与反思，揭示大概念。 相似文献