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信息技术课程的最终目标是提升学生的信息素养,而具有默会特征的、不能完全用语言清晰表达的信息素养如何通过课堂教学来实现?默会知识的本质和结构决定了学习者信息技术默会知识的发展机制,在此基础上,教师利用知识迁移—“变式”练习—创新应用这一教学模式发展学习者的默会知识,可使课堂教学中的信息素养培养得以实现。 相似文献
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李晓岩 《中国科教创新导刊》2011,(27):88-88
＂说课＂既是一种结果具有创新意义的教学研究活动,又是教师职业技能训练的主要内容;数学说课,讲究艺术。在说课中应注意说课不等于复述教案,区分说课与讲课,说课要有激情富有层次感;说课要从说教材说教学程序说教法和板书设计等几个方面说;说课的策略基本分为角色策略,语言策略,风格策略;说课的模式一般采取固定的模式。 相似文献
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在工业民用建筑中,对少数单个体积大于或等于1米特厚结构(厚度大于1.5-2m)的砼结构成为大体积砼,由于水泥水化热引起砼浇筑内部温度和温度应力的剧烈变化而导致砼发生裂缝,因此控制大体积砼浇注快体内水化热引起的温升,砼浇筑体里外温差及降温速度,防止砼出现有害温度裂缝,含收缩裂缝是施工技术的关键问题。 相似文献
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