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42.
史学史研究的对象和任务略论 总被引：1，自引：0，他引：1
人类历史悠久,史学源远流长,但学术界以往对史学发展历史的研究却是一个薄弱的环节。近几年,学术界对史学史的研究开始重视起来,一些高等学校(历史专业)把史学史作为专业基础课讲授,这是一种非常可喜的现象。为了进一步开展史学史的研究,对如何正确认识史学史研究的对象和任务,是学术界十分关注的问题。本文就自己近年来从事教学与编写教材的体会,对史学史研究的对象和任务提出一些粗浅的看法,不妥之处,请同志们教正。 相似文献
43.
论物理教学中的科学方法教育 总被引：1，自引：0，他引：1
从分析中学物理教学中科学方法教育的现状入手，理论联系实际，阐述科学方法教育与物理教学之间的关系，进而对进行科学方法教育的方法和途径作了探讨。 相似文献
44.
新课程给学校政治课教学带来了新的思考，也给中小学师生舒展灵性创造了空间。作为新课程理念和实践的对接，政治课教师应使政治课活起来。 相似文献
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46.
浅析美国高校课堂教学模式及其启示 总被引：1，自引：0，他引：1
课堂教学模式是指在一定的教学理论指导下,为实现特定的教学目标而设计的一种教学模型。[1]它不仅是一种教学手段,而且是从教学原理、教学内容、教学目标和任务、教学过程,直至教学组织形式的整体、系统的操作样式。[2]高瞻的教育目标和完善的课程体系,如何实现二者现实的连接,从而培养出高质量的人才,美国高校形式各异的课堂教学模式的作用举足轻重。 相似文献
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一、继续教育在终身教育体系构建中具有先导作用 作为终身教育体系关键部分的继续教育是一种创造性教育、新颖性教育。其对象是社会人群中的先进部分。他们往往既是社会的中坚力量，又是科技、教育、文化、社会等活动的主体，因而他们的创造性就尤为突出。作为培养高级专门人才的重要渠道的继续教育，主旨就是培养教育对象的创造素质并开发其创造力。创造性、新颖性是继续教育的基本属性。高级人才的创造性往往表现在社会、经济和教育科技发展的前沿和未来。要保障高级人才在各领域前沿作出创造性贡献，继续教育就得组织专业技术人员或管理… 相似文献
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学习是人类最有意义的基本活动，不仅能改变学习自身，也能改变群体乃至整个社会；在不同历史条件下，学习的目的各不相同，学习的态度和方式也大有差异。在传统意义上，学习的目的在于继承前人的东西，在于应用知识和技能，而在知识激增和资讯快捷的今天，学习的目的更在于发扬、发现、发明和创造，相应地，教育方式也已经不再是私塾里的耳提面命，课堂里的“填鸭”“灌输”，而是一种自主探究，自由发展的过程。 相似文献
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50.
陈学文 《青岛大学师范学院学报》1997,(4)
人生观作为一个人个性意识倾向的核心，是指导个人认识和行动的最高调节者。它影响着一个人的道德品质和成长的道路，是人们在生活实践中，对人生目的、价值和态度进行系统概括而形成的。在其形成的过程中，人的各种心理因素都在发挥作用。当前，为更好地引导大学生树立正确的人生观，就有必要研究影响人生观的诸因素，从而确立大学生的科学的进取的人生观的途径与方法。一、影响大学生人生观的几个主要因素人生观涉及个体对社会的认识，对生活的情感体验、对人生意义的评价，对未来的设想以及实现人生目标的任力和勇气。也就是说：认识、情… 相似文献