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41.
郭兴利 《华中科技大学学报(社会科学版)》2015,(1):88-95
森认为现代社会几种典型的平等理论——功利主义的效用平等观、罗尔斯的基本善平等观、诺齐克的权利平等观、德沃金的资源平等观——均存有对不平等的遮蔽之不足。森通过"能力评价体系",说明不平等实质上是个体的不同等的实现美好生活的能力,其内容主要包含"生活内容"、"能力"与"自由"等范畴。我们认为,森的能力不平等观的重大现实价值在于其将有利于人们用更宽广的视野来认识不平等问题,并要求政府行为与公共政策不再仅仅以增加个体收入为中心,促使人们更加认识到参与是发展的重要目标。 相似文献
42.
一位教育家说过:"教育的根就是文化。办教育、办学校就是办氛围、办文化。"成立于2009年7月的实验小学,是位于临夏市东城区的一所设施一流的现代化小学。建校以来,学校注重走求实、创新的路子,努力营造多元文化,并让其彰显出无限的育人魅力。校长文化:一条明晰的主线校长的最大职责是思想和行动的引领校长不仅是学校的法人代表,是学校的形象、内涵、领头雁,校长的思路决定学校的思路,校长的影响力决定学校的兴衰。勤于思考:校长的工作目标是什么?今日的学校将要走向怎样的未来?勇于创新,做生活中的有心人,善于捕捉任何有利于学校发展的信息点,并尽力让它形成自己办学中新的生长点,努力尝试走智慧办学的路子!良好 相似文献
43.
作者通过问卷调查和访谈方法,对我校教师教育技术水平能力进行调查,分析我校教师教育技术能力的水平情况,并结合当前信息化发展趋势,探索适合我校教师教育技术能力培训的方法和策略。 相似文献
44.
段少华 《忻州师范学院学报》2015,(3):12-16,57
庄子的思想气质影响了有金一代诗人,不同时期的诗人在不同的形势下对庄子作了有选择的接受,呈现出明显的阶段性特点:金朝初期“借朝异代”的诗人,内心多有两难情结,在接受庄子时重在从中获得精神的解脱;中期诗人成长于金朝,更多的是一种仕宦苦恼,期冀的是生活的自适,因此接受的是庄子“自适其适”的观点;晚期国力日衰,政治环境险恶,他们于庄子那里吸取的则是随遇而安、顺势而生的理念。 相似文献
45.
随着社会经济的不断发展,人们对于生活环境的要求也越来越高,植树造林工作不仅能够有效的改善空气质量,同时也可以有效的避免自然灾害的发生。然而目前植树造林过程中存在的病虫害现象也较为普遍,因此还需要采取相应的措施来加以防治。本文主要介绍了植树造林与病害防治的相关内容,以供参考。 相似文献
46.
首先,本文对北斗地质沉降监测实现方法进行了说明;接下来,又介绍了地质沉降主要监测内容,包括地下水监测、沉降监测基准站的选取以及地质沉降监测站的设计这三个方面;最后,则对通信网络选择展开了分析,分别对CPE产品、网桥产品及基站产品展开了详细的论述。 相似文献
47.
[目的]应用文献计量学指标对国家卫生和计划生育委员会主管的182种医学学术期刊学术质量进行分类评估,为提升委管期刊的整体学术质量提供指导依据。[方法]根据分学科评价学术质量的原则,采用专家调查法遴选总被引频次、影响因子、相对影响因子、他引率、平均引文数、基金论文比、综合评价总分等7项指标,采取不同的加权赋值的方法,实现总体排序。[结果]委管的182种医学学术期刊总被引频次、影响因子、相对影响因子、平均引文数均值等4项指标均高于1062种全国医药卫生类期刊平均值;按总分为25分计算,对182种期刊按照得分高低进行排序。[结论]委管182种医学学术期刊学术质量中计量学指标的整体水平较高,但两极分化显著;根据评价结果提出了提升委管期刊学术质量的对策建议。 相似文献
48.
翻转课堂是近几年来新出现的一种能够调动学生学习积极性的教学模式。这种模式在中小学课堂中应用取得了良好的教学效果。当代大学生普遍存在学习动机较低、学习目的不明确的现象。如何提高学生的学习积极性以及参与学习的能力,是目前高校教育面临的问题。本文的研究借助一个成熟的网络学习平台学习元,选择教学内容设计出一个以学生为主体的翻转课堂的教学模式,以期达到更好的教学效果,提高学生的学习效率。 相似文献
49.
针对当前实装原理、构造和维修等教学中,装备少、空间小、学员上机少等问题,提出将网络、视频共享等技术与教学过程紧密结合的思想,将装备结构、操作或测试过程、信号波形等实时地展现到大屏幕上,甚至将测试结果直接发送到学员计算机屏幕上,从而实现教员、学员和装备的三方交互,以克服装备数量和空间限制,缓解上机时大部分学员被动等待的问题,使装备教学效益最大化,提高直观性和教学效果。 相似文献
50.
大学时期是生涯信念构建的关键阶段。个体在生涯展开的过程中,通常会进行如下自我追问:"我是谁?""我应当成为什么?""我是否能成就自我?"这一系列追问与自我认识、自我需求及其超越、自我效能三个方面相应,构建了生涯信念的核心部分。在混沌生涯背景下,生涯信念教育旨在提升个体生涯胜任力,通过引导个体构建开放性的自我认知系统,完善职业自我同一性;激发个体继起性的自我需求,发展多元职业认同;提升个体生涯自我效能,培养生涯应变能力等三个方面展开。 相似文献