体育教材创新   总被引：1，自引：0，他引：1  

王华倬 《中国学校体育》2005,(6):22-23

知识经济和信息时代的到来，对教育提出了更高的要求。江泽民同志在北京师范大学100周年校庆上的讲话中明确指出：“教育在培养民族创新精神和培养创新型人才方面肩负着特殊的使命”，同时进一步提出了“教育创新”这个命题。重视对人的创造能力的培养，探索实施创新教育，正成为当前基础教育课程改革的热点和难点。体育课程教学改革作为整个基础教育课程改革的重要组成部分，也同样肩负着进行创新教育，培养创新人才的重任。体育与健康课程标准颁布并进人实验以来，体育教材创新一直是广大体育教师关注的重要问题之一，本讲就体育教材创新的有关问题与各位读者朋友交换一下意见。  相似文献   

运动技能获得中的内隐学习与外显学习及其实质   总被引：6，自引：0，他引：6  

范文杰  王华倬 《天津体育学院学报》2004,19(1):61-64

运动技能获得中,人类存在着两种性质不同的并行的信息加工过程:一种是人们熟知的外显学习,具有随意性、需耗费心神、心理资源有限等特点;另一种是人们最新研究发现的内隐学习,具有不随意性、无需耗费心神、心理资源无限等特点。这两种学习机能是人脑的整体功能,在技能学习中相互协同,在一定条件下可以相互转化。  相似文献   

山东省普通高校体育科研现状及其影响因素研究   总被引：2，自引：0，他引：2  

张士伟  王华倬 《北京体育大学学报》2004,27(12):1678-1680

通过文献资料法、问卷调查法、访谈法和数理统计法,从山东省高校体育科研的外显特征、内部影响因素和外部制约条件三个方面对山东省高校科研现状及其影响因素进行综合论述,结果表明:山东省高校体育部门已形成一支稳定的体育科研作者群,但科研骨干队伍相对薄弱.不同类型和层次的高校在发表论文数量、承担课题和获得科研奖励的情况具有明显的集中性和不均衡性;高校体育科研队伍的年龄结构逐步趋向合理,职称结构趋于优化,但学历水平整体偏低;高校对体育科研的物质奖励力度不够,大部分高校体育部门的图书期刊资料较少,缺乏大型的体育实验设备和仪器.  相似文献   

教材钻研系列讲座 第六讲 如何钻研球类教材     

王华倬 《中国学校体育》2004,(6):20-21

本讲就球类教材的特性、球类项目教学的有关问题,与广大教师朋友做一交流。一、球类教材的特性我们从功能特性、结构特性、运动方法特性和教材的典型性等四个方面分析如下:1.球类教材的功能特性球类运动有利于提高学生走、跑、跳、投等人体基本活动能力,发展学生的力量、速度、  相似文献   

论我国近现代体育课程百年发展的历史经验   总被引：8，自引：0，他引：8  

王华倬 《中国体育科技》2004,40(5):65-68

对100年来我国体育课程发展的历史经验进行了分析和总结.认为1)体育课程改革必须是世界性和民族性相结合;2)社会、学生和知识是推动体育课程改革的外在因素;3)社会和国家的需要对体育课程改革有重大影响;4)体育课程改革要遵循内在发展规律;5)体育课程改革要坚持创新,把握好统一性和灵活性的关系.  相似文献   

如何组织团体操训练   总被引：2，自引：0，他引：2  

巩凌  武  王华倬 《体育教学》1999,(4)

团体操是体育与艺术高度结合的群众性的体育运动表演项目,它被广泛地运用于体育运动大会及盛大节日的庆祝活动中。学生通过团体操的严格训练和表演,可增强体质,培养良好的身体姿态,进行美育教育,陶冶情操,加强集体主义观念和组织纪律性。  相似文献   

浅析当前我国体育教学实践中的几种体育教学模式   总被引：18，自引：0，他引：18  

王华倬  王良辉 《北京体育师范学院学报》1999,11(2):18-21,31

  相似文献   

生命教育视阈中我国体育教学现状的思考   总被引：1，自引：0，他引：1  

舒宗礼  王华倬 《天津体育学院学报》2014,29(3):237-240

生命教育是教育的出发点和归宿点,是一种倡导关注生命的完整性（自然生命、精神生命和社会生命）、自由性与独特性,促进学生主动积极 健康地发展生命,提升生命的质量,实现生命的意义和价值,促进学生生命自由全面发展的教育理念。采用文献资料法从人的生命是由自然生命、 精神生命和社会生命构成的完整生命出发,阐释生命教育与体育教学的关系,对我国体育教学中生命教育缺失现象进行检视,并简陈其回归途径。 认为,体育教学是以学生的生命存在为逻辑起点,以生命发展为逻辑主线,以不断提升学生的生命质量、实现生命的意义和价值、追求生命完善为落 脚点的教育实践活动。我国体育教学中生命教育缺失侧重表现在学生自然生命的“去兽性化”、精神生命的“去个性化”和社会生命的“去责任化”。 为此,体育教学须以学生的生命存在为逻辑起点,尊重和敬畏生命,以生命发展为逻辑主线,理解和感悟生命的真谛,以不断提升学生的生命质量, 实现生命的意义和价值,追求学生生命的自由、全面发展,促进体育教学的生命回归。  相似文献   

论体育教师处理课堂突发事件的技能     

邵伟德  刘海元  王华倬 《体育教学》2012,32(12):34-35

一、处理突发事件的技能含义 处理突发事件的技能是指体育教师在快速处理课堂意外事件、突发事件过程中表现出来的一种较为熟练的教学行为方式.它是体育教师应具备的、有别于其他学科教师的一种特殊技能.  相似文献   

生命安全教育：体育教育的本源回归探索     

刘德  王华倬 《北京体育大学学报》2015,38(7):112-116+127

摘要：生命安全教育是现代教育“以人为本”的核心价值体现和素质教育的重要内容。采用文献资料法、逻辑分析法,以体育的本源为逻辑起点和研究对象,从生命安全教育的视角审视体育产生过程和体育起源学说。旨在探索原始体育的价值取向和隐性功能,进而分析生命安全教育在体育教育中的本源地位和作用,阐释体育教育中的生命安全教育品性,体现个体生命发展的安全需求,以期回归体育教育的本真。其研究价值在于为学校体育中生命安全教育的课程建设提供理论依据。结论：体育的产生、形成和发展过程带有明显的生存技能及安全教育特征;生命安全教育是体育的本源要素;进入21世纪的现代文明社会,生命安全教育在学校体育教育中具有重要的价值和功能。  相似文献