应关注教师的心理健康     

王建强 《四川教育》2003,(12):20-20

2000年,中国中小学心理健康课题组对辽宁168所城乡中小学的2292名教师的心理检测表明,中小学教师心理障碍发生率竟高达50%;北京对500余名教师的调查发现,近60%的教师觉得在工作中烦恼多于欢乐,78%的教师有时忍不住要生气发火;2001年,杭州市教科所对市区30所学校的近2000名教师进行的心理健康状况调查表明:有13%的教师存在心理问题,76%的教师感到职业压力很大……这一组数据,向我们敲响了警钟!教师心理健康应引起我们的关注。主要表现:——职业倦怠:有些教师并没有终生从事教育的打算,对滞留在教师阵营中心生不满,对教育工作产生倦怠厌恶情绪…  相似文献   

会诊“高考综合征”     

王建强 《中学生(作文版)》2004,(5)

No.1 心理出偏差表现为以下方面: ——孤独感突然加重进入高三后,常常会出现这样的情况:有些成绩好的同学对别人提出的学习方面的问题总是拒绝回答,推脱说不知道或者说自己没时间;有些同学在课堂上故意表现散漫,而晚上一个人的时候则非常用功;有些同学总是跟人吹嘘自己昨天又玩什么了,看什么电视了等等,好像根本就没花时间  相似文献   

集体备课:碰撞生长智慧     

王建强 《四川教育》2007,(3):54-57

[编辑提示]是否具有良好的合作意识,是否独立深入钻研文本,这是一个团队集体备课能否真正取得实效的关键.正是植根于此,锦官新城小学的老师们经过精心的准备、酝酿,一场精彩的集体备课应运而生.……  相似文献   

走进新课程的困惑     

王建强 《教学与管理》2004,(11):43-43

伴随着新课程改革的东风,我接触到了一门全新的课程,新的理念、新的观点、新的教材、新的教学内容、新的教学方法……一切都是新的,让人觉得新鲜!但新鲜感一过,课改实验中的种种困难一下子就凸现出来了:  相似文献   

射洪启示：高中教育能力打造     

张泽科  王建强  刘长平 《四川教育》2005,(4):5-11

关注理由：视教育为“强县之本”，落实教育优先发展战略，射洪县一面强力推进“双高普九”，一面快速扩张高中教育规模。短短几年，县域高中阶段教育水平跃上新高。2004年，县委、县政府“扭住”最佳发展期，再次“攻坚”，确保2005年“基本普及高中阶段教育”目标实现，勾勒普及高中后的发展远景。科学统筹、分类推进、均衡发展是射洪高中阶段教育强势发展的重要策略。市级以上示范性高中主打升学预备教育、农村综合高中以“普及”为主兼容职教、职业中学以职教为主蕴含升学预备教育因子．三类高中定位准确、重点突出、特色鲜明。形成了县域高中良性互动、整体发展的动人格局。强力投入是射洪高中阶段教育强势发展的根本保障。作为丘区农业大县。射洪还难言富裕，但为高中教育发展投入却不遗余力，不仅做到了“三保”和“三个增长”，每年还以1200万元投入发展高中阶段教育事业。5年投入近6000万元改善高中阶段学校办学条件。政策支持是射洪高中阶段教育强势发展的根本动力。赋予学校充分的用人自主权。每所高中每年可淘汰2％的不称职教师，由政府消化；高中收费“不出校”，意在让学校“放水养鱼。自主发展”；全面推行高中校长“公选制”、教师聘用制……构建“能进能出、能上能下”的人才管理体系；优化招生环境。整治招生秩序。县长挂帅“重拳”出击。“普职并重”是射洪高中阶段教育强势发展的鲜亮特色。为服务“三农”和地方经济发展。射洪把职教纳入全县经济发展规划和人才开发计划，加大区域统筹和政策倾斜力度，建立职教政府联席会议制度。构筑政府部门联动机制，强化政府在规划、政策、资源等方面的统筹职能：落实职业中学财政拨款高于普通高中、招生先于普通高中等倾斜政策；2002年起把城市教育费附加的20％和按企业职工工资总额的2％提取的教育培训费。用于职教发展……10年来，县财政投入职教资金3000万元。整体推进、内涵不断拓展，这既是“丘区经济发展示范县”——射洪高中阶段教育的鲜明特色，也是县域发展有力的人才和智力支撑。这，或许就是省教育厅在这里召开全省第二届农村高中教育工作现场会的主要动因。  相似文献   

加强课程意识深化教学改革     

王建强 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2003,(12):40-40,45

在课程实施第一线的教师如何深入开展教学改革?关键是要加强课程意识。 一、正确理解课程的涵义 具体来讲,课程是由教科书、其他教学材料、教师与学生、教学情景、教学环境构成的一种生态系统,或者说,它是教师、学生、教材、环境四个因素的整合。从这个角度来理解,不同的职业学校,有不同的师生和环境,就有不同的课程。同一所学校,即使是同一个专业的相同课程,由于学生的不同,课程的内容也不同。  相似文献   

"授课方案":在切磋中日渐完善     

王建强 《四川教育》2007,(2):58

[编辑提示]在激烈碰撞、深入反思、智慧交流中,老师们畅所欲言,对教学设计的每个环节、内容、细节等进行了深入的考量与斟酌,提出了富有成效的建议与意见.正是在认真领悟、深入消化的基础上,王筱珊老师对最初的授课方案进行了进一步的修改,形成了下面这份授课方案.  相似文献   

炼就研究本领打好创新基础——记西川的研究性学习     

王建强 《四川教育》2009,(2)

"青藏铁路为什么被称为'天路'?国家为什么要花巨资修建它?它是怎样修建起来的?会对青藏高原的环境产生什么样的影响?"  相似文献   

假后“收心”六法让你快乐走进新学期     

王建强 《小读者》2010,(3):20-20

同学们度过了一个愉快的寒假后,又将背着书包跨进学校的大门。此时有些人的心或许像风筝一样飞得又高又远,那么如何有效地收回来,投人到新的学习中去呢？下面介绍几种有效的调节方法,希望对大家有所帮助!  相似文献   

“长效教育”催生强大的教育力量——访宜宾县教育局局长黄宗华     

王建强 《四川教育》2010,(2):15-20

“与其他地方不同的是,宜宾县不是就事论事地抓工作,而是从教育思想入手来抓现行的教育。”2009年12月10日,省政府督学黄家兴在市政府所组织的教育督查中作了如是评价,“在我看来,宜宾县最大的特色就是用思想来凝聚和引领全县教育。”  相似文献