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在学科教学法教学中培养创新型教师 总被引：1，自引：0，他引：1
创新型教师应具有复合的知识结构、全面的技能和能力组合以及创造性的个性品质，而学科教学法的教学是职前培养创新型教师的重要途径。应该在学科教学法教学中营造创新环境、激发创新兴趣和动机、完善学生的创新知识结构、培养基础创新素质。 相似文献
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创新型教师应具有复合的知识结构、全面的技能和能力组合以及创造性的个性品质 ,而学科教学法的教学是职前培养创新型教师的重要途径。应该在学科教学法教学中营造创新环境、激发创新兴趣和动机、完善学生的创新知识结构、培养基础创新素质 相似文献
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教师教育科研素质及其培养 总被引：1，自引：0，他引：1
新的教育形势对教师素质提出了更高的要求 ,教师观与教师培养模式已经发生了重大的转变 ,基础教育改革需要教师的教育科研 ,教师个人发展离不开教育科研素质。根据教育科研素质的结构及当前师范院校的现状 ,我们应努力创造学术气氛 ,积极改革教育课程体系 ,加强教法课和教育实习 ,加强学生的教育科研素质培养 ,以适应素质教育对“研究型”教师的需求 相似文献
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以《数学教育学报》1992年创刊以来的刊载论文作为研究对象,运用文献计量法和可视化软件CiteSpaceⅢ等从发文数量、关键词、发文作者、发文机构、被引量和下载量等多维度进行分析。研究表明:年度发文量呈上升趋势;研究热点主要有教师与学生、课程与教学、考试与评价以及数学历史与文化;形成了多个学术群体,合作意识增强;发文机构主要是师范类院校;被引量与下载量是体现载文质量的重要指标。基于此,提出可行性建议以促进我国数学教育研究的发展。 相似文献
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备课是课堂教学的起点,备好课是教学质量的基本保障,但是课堂教学与课前备课并非完全相同,它们有契合之处,也有差异之处.以中学数学学科为例,在通晓其上课与备课的契合与差异的基础上,就如何处理好两者之间的关系进行策略性的探讨. 相似文献
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对探究教学几个问题的反思 总被引：2，自引：1，他引：2
当前科学课程中探究教学存在形式化、教师对探究教学中几个"度"的把握不理想和忽视"科学探究"之外教学环节等问题.改革考试评价,加强教师对"科学探究"的体验,改变传统教学观点,注重案例开发,是解决存在问题的有效措施. 相似文献
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以2014年山东省基础教育省级教学成果获奖项目为研究样本,运用内容分析的方法,对山东省基础教育改革实践研究的现状进行了分析。发现实践研究具有多样性、时代性、创新性和合作性四大特征,同时也存在着区域发展不平衡、教学管理研究缺乏和高校参与不够等问题。建议以此为依据改进教育改革实践研究及教学成果研究评估体系,继续推动山东省基础教育改革的顺利进行。 相似文献