试论《科学引文索引》在选刊上的倾向性   总被引：2，自引：0，他引：2  

曹力佳  宁青鞠 《情报杂志》2000,19(6):95-96

通过数据分析,探讨了《科学引文索引》在收录期刊上存在着国别、语种、学科等三个方面的倾向。  相似文献   

抓好军队思想政治教育的理论灌输需把握"三化"     

仇瑞利 《考试周刊》2008,(46)

本文主要针对新时期军队思想政治教育中面临的新情况、新问题,指出教育者要正确把握理论灌输,就要做到"三化",即理论灌输形象化、课堂教育互动化、对症下药具体化,切实抓好官兵的思想政治教育.  相似文献   

基于问题的网络学习环境设计     

高瑞利 《中小学电教》2008,(11)

随着信息技术和学习理论的发展,学习环境越来越引起人们的关注。目前,教学设计模式和设计观点呈现多元化,但无论哪一种,都有它存在的价值和意义,有适用的条件和范围,学习环境设计也不例外。学习环境设计是教学设计理论发展中的一种新的设计观,它体现了各种建构主义学习理论的思想观点和教育技术的应用形式,给网络教学设计提供了很好的设计理念和思路。  相似文献   

科研单位图书馆数字信息服务资源建设的探讨     

王蕾  鞠镁隆  赵燕清  于俊凤  朱世伟 《科学与管理》2009,(6):28-29

本文分析研究了科研单位图书馆的现状,结合科研单位数字信息资源建设工作,探讨了数字信息资源建设的原则和措施,并给出了提高电子资源利用率的措施。  相似文献   

DF4型内燃机车固定发电的使用探讨     

许瑞利 《内蒙古科技与经济》2009,(3)

文章指出并分析了DF4型内燃机要启动发电机在固定发电时产生的不良后果,提出了相应的防范措施及注意事项.  相似文献   

浅析浅埋双线隧道安全进洞施工方法     

鞠尚学 《科技风》2009,(3X):1-1

昌九城际铁路CJQ-1标段袁家山隧道(DK43+771)全长688米,为客专线双线隧道,其中暗洞473m,明洞215m,明暗分界里程DK43+900。考虑到梁场并建隧道内过梁及工地实际的情况,2008年4月设计院对袁家山隧道进行了修改设计,明洞缩短为28m,分界里程不变。  相似文献   

“等待两分钟”的从容     

鞠庆华 《当代教育科学》2007,(11):22-22

《报刊文摘》上,有一个小故事引起我的注意,这个故事说的是:作者在山区县城一所中学实习时,有一天听学校最富经验也最受人敬仰的一位语文老教师讲《琵琶行》,到了随意提问时间,被点到的学生一个个聪明灵透,老师稍一点拨,理想的答案脱口而出,而当他点到一个胖胖的学生时,学生脸红红地站着却  相似文献   

结构特征与政策工具双重视角下我国个人隐私保护法律法规体系探析     

耿瑞利  武川川  臧国全  徐梦婷 《数字图书馆论坛》2024,(1):39-49

个人隐私保护法律法规体系是维护个人隐私权、防范隐私泄露的有力工具,从结构特征与政策工具双重视角对其分析探索,可窥探逻辑结构内涵、价值作用路径以及存在问题等。首先,采集我国有关个人隐私保护的法律法规共计72份,运用内容分析法对651条相关文本条款进行编码和解读,从发文时间、发文主体、参与主体和保护手段等维度分析其结构特征。其次,从环境型、需求型和供给型3个维度评析政策工具的作用价值。最后,基于双重视角进行交叉分析。研究发现,目前我国个人隐私保护法律法规体系的逻辑结构呈现发文主体协作性强且领域融合、政策参与主体多元化等特征,其价值作用路径体现出对政策使用具有侧重性、以发挥环境型政策的间接作用为主等特点,但也存在政策工具结构失衡、互补作用弱、公众参与渠道受限等问题。依据调研结果提出相关对策建议,为我国个人隐私保护法律法规体系的完善提供参考。  相似文献   

镶黄旗地区1992年—2021年气候变化分析     

乌云高娃  朱颖  李晓坤  马瑞利 《内蒙古科技与经济》2023,(11):78-81

选用镶黄旗国家气象观测站1992年—2021年平均气温、降水、日照时数、2 min平均风速、大风日数、沙尘暴日数等气象要素资料，采用线性趋势分析法对镶黄旗地区近30年气候变化特征进行了分析。分析得出：1992年—2021年镶黄旗地区年平均气温以0.397℃/10 a的速率呈明显的上升趋势；年降水量以15.231 mm/10 a的速率呈下降趋势；日照时数以23.362 h/10 a的速率呈下降趋势；2 min平均风速以0.414 (m/s)/10 a的速率呈下降趋势；大风日数以1.646 d/10 a的速率呈下降趋势；沙尘暴日数以1.646 d/10 a的速率呈下降趋势。  相似文献   

英语单元主题教学活动设计策略探析     

鞠春燕 《小学教学参考》2023,(6):53-55

小学英语教材以单元的形式组织教学内容，各单元编排均围绕特定的英语语言主题。教师要立足英语教材的编排特点，通过整合单元主题资源、梳理单元主题目标、创新单元主题组织等策略，设计单元主题教学活动，引领学生展开更加系统的英语学习。这样可丰富学生英语学习的方式，拓展学生英语学习的思维，助推学生英语学习能力的提升。  相似文献