基于OBE成果导向的机械类工业工程专业人才培养模式研究     

张爽  张其久 《科技风》2018,(7)

作为一种现在时的先教进的育理念,OBE成果导向教育理念在美国、加拿大等发达国家国家已经被普遍认可和接受,是当前国际教育理念发展的重要内容。针对我国目前的以学科为导向的机械类工业工程专业人才培养模式,引入并贯彻成果导向教育理念,不仅有利于工程专业人才队伍的培养,而且对国内的高等院校人才培养及教育改革都具有积极作用。本文将以成果导向教育理念为着力点,从课程设置、教学方式、实践环节等方面探讨机械类工业工程专业人才的培养模式。  相似文献   

基于不同原料的食品3D打印技术研究进展     

李鑫  许月明  张爽  苏超  葛雯  徐迪 《商丘师范学院学报》2024,(3):50-55

食品3D打印是一种新兴的数字化生产技术,可满足不同人群对食品外观的个性化定制及饮食健康等方面的需求.随着3D打印技术的不断发展,其在食品领域的研究与应用不断扩大.基于此,本文介绍了食品3D打印技术的工作原理、打印原料特性以及打印参数;重点综述了3D打印在谷物、肉类、果蔬等传统食品中的应用,展望了食品3D打印技术未来的发展与挑战,以期为食品3D打印技术在食品加工领域中的应用提供理论参考.  相似文献   

教会孩子应对危机,学会生存     

张爽 《教育导刊》1998,(2)

据报载,深圳有一4岁女童在危急之际救母一命。其母在深夜时分割腕自杀,女童想到幼儿园老师教的儿歌“遇到危险就拨110”,她镇定地拨通了110电话专线,在救护人员的帮助下救母脱离危险。另据报载,7岁男童被人贩子卖到千里之遥的外地,他与恶魔斗智斗勇,孤身返家。  相似文献   

教会孩子应对危机,学会生存     

张爽 《教育导刊》1998,(Z2)

据报载,深圳有一4岁女童在危急之际救母一命。其母在深夜时分割腕自杀,女童想到幼儿园老师教的儿歌“遇到危险就拨110”,她镇定地拨通了110电话专线,在救护人员的帮助下救母脱离危险。 另据报载,7岁男童被人贩子卖到千里之遥的外地,他与恶魔斗智斗勇,孤身返家。  相似文献   

初中学生自我评价特点与教育对策研究     

张爽 《教育导刊》1998,(Z1)

一、问题的提出所谓自我评价,就是主体通过对自我价值的认识以及对自己的社会价值的一种体验.自己做出肯定或否定的判断.它是自我意识的一种重要表现形式.简单讲,就是指一个人是怎样看待自己、评价自己.初中阶段是自我评价的最佳发展期.在教学过程中帮助学生形成正确的自我评价,对养成良好的个性品质,进行自我教育具有特别重要的意义.中学生形成积极正确的自我评价,能够帮助他们确立正确的自我观念,明确自己的生活和学习活动,主动地对自己的心理和行为加以调节.教育心理学研究表明,一个有着积极正确评价的学生更富自信,在学习上更容易成功.当代教育处在应试教育向素质教育的转型时期,随着素质教育理论的不断发展与日益繁荣,成功教育、激励教育、情境教育、愉快教育等各种教改实验在实践上进行了有益的探索.可以看到他们无不把重点放在学生主体作用的发挥和主体意识的追求上.越来越多的人认识到学生学习成绩的提高,良好品行的养成等全面素质的发展都与学生主体的自我意识和自我教育有关.自我评价作为学生自我意识的一种重要表现形式就成为影响主体教育效果的一个重要方面.因此,如何认识初中生自我评价的形成与特点,井采取相应的对策是一个亟待研究的问题.本文试从教师的视角对这一问题进行探讨.  相似文献   

一次函数的图像及性质     

张爽 《中学数学教学参考》2023,(8):75-76

<正>1内容分析函数是反映变化规律的数学工具,其中一次函数刻画了两个变量之间存在的简单线性关系,是初中代数的重要内容,也是高中解析几何的基石。本设计基于正比例函数的图像和性质,对一次函数的图像和性质进行类比探究,体现了知识的连贯性,  相似文献   

一种基于CoreXY结构的远程测距类试验台设计     

黄自强  翟子顺  沙金蕾  孟昊轩  张爽  张波 《中国科技信息》2023,(12):99-101

<正>在传统的电气测距实验中，试验台的设置远远达不到远程控制实验的要求，主要不足体现在以下几点：对于远程控制需要完成的实验，烧录进程序后，无法使用传统试验台检测程序测距距离是否正确。对于远程控制需要完成的实验，烧录进程序后，无法使用传统试验台检测程序测距角度是否正确。无法进行物理调试，如无法远程测试X、Y、Z轴接线上的关系，如设置反会导致测距结果不准确。  相似文献   

教育集团内部治理的关键要素研究——以首都师范大学附属中学教育集团为例     

张爽  沈杰 《教育科学研究》2023,(3):91-96

集团化办学水平极大地依赖于集团内部的治理结构与治理能力。当前基础教育集团化办学内部治理要突破的问题包括：集团治理的制度化水平有待提升，仍有部分“好学校”的集团化停留于“资源输出”，“单中心”的集团化格局无法服务于高质量教育生态的持续建构。集团化办学基础、催化领导、制度设计和协同过程是建构集团内部治理分析框架的关键要素。结合首都师范大学附属中学教育集团的发展历程，在优化教育集团内部治理时，应该尊重客观基础，建立命运共同体；在集团内部治理过程中鼓励、容许机制自主创生；寻求关系的平衡，避免成员校被“边缘化”；通过内部协同治理实现持续优化的螺旋式上升。  相似文献