基于“教—学—评”一致性的单元整体教学研究——以“数据收集和整理”单元教学为例     

王春梅 《小学数学教育》2023,(5):14-15

<正>“教—学—评”一致性是指在课堂教学中以教学目标为导向，将教师的教、学生的学和教学评价三者联系起来，使其达成一致。“教—学—评”一致性为落实核心素养指明了方向，促使落实核心素养的路径具体化和清晰化。实施单元整体教学是落实“教—学—评”一致性的重要抓手。从宏观上讲，单元整体教学关注知识的整体性和系统性；从中观上讲，单元整体教学力求实现知识的进阶性和衔接性；  相似文献   

以诗入史涵育家国情怀     

王春梅 《中学历史教学》2023,(3):54-57

<正>在新课标新课程教学改革的背景下，如何春风化雨地涵养培育学生家国情怀是老师们面临的一道新课题。高中历史课程标准指出，“学生的历史学科核心素养不能凭空形成，也不能只靠灌输形成”^[1]。通过什么载体，采用什么方式涵育家国情怀需要新的智慧。中国是诗的国度，诗词已深入中国人的民族基因中。中国诗词不仅韵律优美，朗朗上口；而且温婉含蓄，意味深长，饱含思乡、爱国的情感。所以“正得失，动天地，感鬼神，莫近于诗”^[2]。我们可以通过读诗和作者在情感上产生共鸣，  相似文献   

巴基斯坦汉语学习者汉字偏误分析     

王春梅  杨凯 《呼伦贝尔学院学报》2023,(1):59-63

巴基斯坦是我国的友好邻国，也是“一带一路”建设中的重要国家，其汉语国际教育已经走过了50余年历程，但是关于巴基斯坦的汉语国际教育的研究在深度、广度、关注度上仍有较大的提升空间。为进一步提升针对巴基斯坦学生的汉字教学，本文对北京语言大学HSK动态作文语料库中所有的巴基斯坦考生应试作文进行分析，收集整理了其中存在的汉字偏误，发现巴基斯坦汉语学习者汉字偏误主要有笔画变形、笔画增减、增加部件、部件配合偏误和别字五种类型，其中最大的问题是笔画增减(主要是笔画减少),并通过调查验证了巴基斯坦汉语学习者汉字偏误产生的原因，提出了对巴基斯坦汉语学习者的教学建议。  相似文献   

初中生博物馆研学旅行课程的开发与实施路径探索     

范光清  王春梅  张玉 《教育实践与研究》2023,(9):52-56

博物馆研学旅行是培育核心素养的有效手段。在博物馆研学旅行课程开发过程中，教师要将《课标》作为博物馆研学旅行课程目标的指导依据，筛选博物馆研学资源，确定研学旅行目标，设计研学旅行方案和手册，制定贯穿整个研学过程的评价标准。在博物馆研学旅行课程实施过程中，教师要在研学前做好准备工作，研学过程中周密组织实施，研学后做好成果的展示与反思，以落实地理学科核心素养的培育，解决博物馆研学旅行课程面临的问题。  相似文献   

沂蒙精神价值意蕴的历史考察及其现实启示     

王春梅  方艳 《临沂师范学院学报》2023,(5):85-93+184

“水乳交融、生死与共”的沂蒙精神彰显了党群同心的巨大力量。不同历史时期，党领导人民群众取得的伟大历史成就体现了其厚重的价值意蕴。沂蒙精神的孕育生成凝聚了党群同心的历史伟力，沂蒙精神的传承与弘扬推动了沂蒙地区社会主义革命和建设，助推沂蒙地区改革开放和社会主义现代化建设新时期事业的发展，助力革命老区奋进新时代。从对各个时期沂蒙精神价值意蕴的历史考察中可以得到以下现实启示：无论革命还是社会主义建设，党的领导始终是关键，要善于调动人民群众的积极性，党群同心是引领中国特色社会主义事业发展的价值旨归。  相似文献   

高质量职业教育背景下提高PLC教学质量的研究     

赵千子  王春梅  邵楷文  钱金超 《内江科技》2023,(2):28-30+27

<正>以高等职业院校可编程控制器这门课程为例，探究高质量教育背景下的教学质量提升相关问题。从受教育者、教育者、课堂、国家层面解读高质量职业教育的涵义，思考课程研究的必要性，并从教材、教师等相关因素出发，对于提升教学质量的方法进行探索罗列。作为培养技术人才的主阵地的职业技术院校担起重要责任，在一定程度上改变PLC教学现状，逐步实现高质量的PLC课程教学。1研究意义当前中国的职业教育正迈入新的发展阶段。2021年是职业教育发展极为重要的一年，习近平总书记对职业教育作出了重要的指示、全国职业教育大会胜利召开、中办、国办印发了《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》等。可以看到职业技术教育被放在重要地位，这样的地位前所未有，同时伴随而来的是艰巨的使命。  相似文献   

充分利用教材资源 有效发展核心素养——《重复的奥妙》教学设计     

王春梅 《小学教学设计》2023,(17):53-55

<正>《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确提出：数学课程要培养学生的核心素养，主要包括三个方面：会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界（以下简称“三会”）。培养学生的核心素养是数学课程实施的总目标，可见其重要性。现行数学教材是我们培养学生核心素养的优质资源，教师应该充分利用，对教材内容深挖细耕，  相似文献