借助网络优势 提升学生探究能力     

王菲 《科学大众》2009,(3)

依托网络为内容的现代信息技术,以其丰富的信息资源和较强的交互性、人际性,为学生的探究性学习活动提供了新的平台,教师在教学中要积极引导学生形成"自主、合作、探究"的学习方式,提升学生的探究学习能力。  相似文献   

我的学习“发动机”     

王菲 《中学生博览》2024,(6):10-12

<正>【设计理念】学习动机决定了学生是否愿意主动学习,并与学生在学习活动中的投入程度直接相关。内部动机强的学生对学习本身感兴趣,外部动机强的学生则对学习所带来的结果感兴趣。本课旨在帮助初中生理解学习动机及其作用,与他们一起探索提升学习动机的方法。【教学对象】初二年级【教学活动】一透过选择,走进学习“发动机”活动名称：我的“学习力提升”活动选择  相似文献   

论多维平面设计中的视错觉     

王菲 《科技风》2008,(11)

平面设计通常指以平面介质为载体,以视觉为传达方式,通过独特的手段向大众传播信息的一种造型设计活动。由于种种因素的制约与影响,平面设计在相当长的时间里一直固守于在平面载体上面的编排设计,如纸张、书刊、报纸等。  相似文献   

初一孤儿学生品格优势教育干预及其对心理健康的促进     

王江洋  刘小萌  高亚华  温文娟  王菲 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2023,(6):91-101

以初一孤儿学生为研究对象,运用多种积极心理干预技术设计初一孤儿学生品格优势教育课程方案,通过心理健康教育课程实施教育干预,旨在促进孤儿初中生识别并运用自身品格优势,增强心理健康。通过实验班、控制班前后测准实验设计和课后作业质性分析检验干预效果。结果表明：品格优势教育课程教学提升了初一孤儿学生的“慎行”“领导者”“洞察力”3种品格优势特质水平,且干预效果具有持续性;提升了“好奇心”“坚毅勇敢”“好学”3种品格优势特质和总体品格优势水平,但其干预效果表现出了延迟性;在“升华自我”“公正合作”“仁善”3种品格优势特质上,只有在部分孤儿学生身上显现出了干预效果。同时,该课程的教学也促进了孤儿学生心理健康状况的改善,他们的抑郁水平持续降低、生活满意度水平有所提升。  相似文献   

开放获取环境下国家图书馆外文信息资源建设的思考     

王菲  平安 《国家图书馆学刊》2022,31(4)

通过调研国外开放获取学术资源发展态势及国内外图书情报机构在外文开放获取资源建设方面的研究与实践情况，结合国家图书馆外文信息资源建设的现状与存在问题，分析开放获取资源建设在图书馆外文信息资源建设中发挥的作用，提出国家图书馆外文开放获取资源在原则与建设指标、采集方式、战略保存中的实施策略。图1。表5。参考文献21。  相似文献   

论《聊斋志异鼓词》的虚境叙述     

王菲 《常熟理工学院学报》2022,36(3):19-22

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林间雪缘——弗罗斯特诗歌中的“雪”意象     

王菲 《英语广场》2023,(12):55-58

诗词中的抒情，通常不是作者的情绪和思想的直接表达，诗人大多喜欢借景抒情和借物抒情；“意象”是“意”和“象”相结合的最好方式。诗的精神在于意象。弗罗斯特诗歌中45首使用了“雪”的意象，在其全部诗歌中占据了13%的位置。弗罗斯特诗歌标题包含“雪”的有《雪》《雪尘》《雪问》《雪夜在林边停留》和《一堆残雪》。弗罗斯特的诗里，各种雪景中的雪都有着各自的象征含义，探究弗罗斯特诗歌中的“雪”意象有助于深化对弗罗斯特诗歌的理解。  相似文献