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491.
聋教育改革的社会学思考:非政府组织的"双语双文化"努力 总被引：2，自引：0，他引：2
通过尽可能原汁原味地呈现聋教育界的一次座谈会的记录文本,试图展现聋教育改革的鲜活的过程以及非政府组织作为一支重要的社会力量对教育改革的影响与参与。分析表明,聋人或许是一种异文化的存在或者是一种跨文化的存在的观点至少目前还很难为许多从事教育行政工作和教育实践工作的人所接受。而作为非政府组织的爱德基金会坚持一种社会工作式的聋教育理念,试图从聋人的立场出发自下而上地去帮助聋人,倡导着一种双语双文化的聋教育。 相似文献
492.
我国中学当代小说教学存在的问题是学生对当代小说缺乏兴趣,对当代小说缺乏基本的了解,没能形成阅读鉴赏当代小说的基本能力,没有从中受到良好人格的熏陶。主要原因在于教师对当代小说教学缺乏正确认识,片面甚至错误地阐释当代小说,教学方法僵化甚至错误。要改变这种状况必须端正对中学当代小说教学的认识,建立当代小说进入教材的评荐机制,疏通文学界和中学语文教学界联手阐释选文的途径,改革中学当代小说教学的方法。 相似文献
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我国中学当代小说教学存在的问题是学生对当代小说缺乏兴趣,对当代小说缺乏基本的了解,没能形成阅读鉴赏当代小说的基本能力,没有从中受到良好人格的熏陶.主要原因在于教师对当代小说教学缺乏正确认识,片面甚至错误地阐释当代小说,教学方法僵化甚至错误.要改变这种状况必须端正对中学当代小说教学的认识,建立当代小说进入教材的评荐机制,疏通文学界和中学语文教学界联手阐释选文的途径,改革中学当代小说教学的方法. 相似文献
494.
张媛 《黄河之声(科教创新)》2016,(14)
随着敦煌舞的不断艺术发展,将敦煌舞作为研究对象的学术研究也颇为丰富,分别从敦煌舞的历史渊源、艺术特征、审美内涵、教学开展等各个方面进行了研究,但不难发现这些研究是颇为零散和琐碎的,对自成一系的敦煌舞蹈来说这些研究尚不能全面覆盖敦煌舞的艺术研究,也难成体系。在本文中笔者主要通过对相关敦煌舞的学术研究内容进行评述,以期促进我国敦煌舞理论和实践研究的发展。 相似文献
495.
主题:我真棒!目的:努力让自己优秀起来。鼓励口号:某某同学,你真棒!参与人员:包市小学三年级学生和老师地点:湖南省湘阴县包市小学说话不再结巴语文课上,张媛老师问大家:“谁愿意朗读新课文?”同学们把手举得高高的,争着回答:“老师,我!”“刘佳昕,请你来朗读,好不好?”张老师说。听到张老师喊刘佳昕朗读课文,同学们顿时议论纷纷。刘佳昕涨红了脸,双手捧起课本,大声朗读起来。他的声音洪亮,朗读流畅、有感情。同学们惊讶地看着刘佳昕。他们不敢相信,以前说话口吃的他,能用这么流畅的普通话朗读课文。张老师微笑着看了看全班同学,对刘佳昕说:… 相似文献
496.
随着改革开发的进程不断深化以及全球一体化进程的进一步融合,世界各国人们之间的交往变得越来越频繁。在交际过程中,人们必须依靠语言这个工具进行最基本的交往。而在不同国家、不同民族乃至不同地区的交往过程中,人们的语言文化、思维方式、生活习性包括人生观、价值观和世界观都存在着较大的差异,而这种差异可能会直接影响到交际的过程以及结果,为了确保交际的效果,就需要交际双方必须具备跨文化交际的意识与跨文化交际的能力。只有这样,才能面对中西文化差异时,能够正确的理解双方的意图,同时化解不必要的文化语言冲突。该文结合笔者对目前跨文化交际障碍的主要成因进行分析,并对如何培养跨文化交际意识和能力,进行了系统的研究和探讨,供各位朋友鉴赏。 相似文献
497.
498.
随着社会的发展,改革学校内部人事制度,打破计划体制赋予的教师职务终身制,逐步建立评聘分离、择优聘任上岗的教师岗位聘任制度成为现阶段高等学校教师岗位设置制度建设的热点。本文就岗位设置的定义、岗位设置的制度及一般程序等几个方面展开论述。 相似文献
499.
1938年诺贝尔文学奖得主、美国女作家赛珍珠一生致力于中美友好合作与文化交流。城市作为重要的书写对象,不仅是小说事件发生的场所,也是读者在阅读故事时感知和体验文化的重要审美对象。本文结合人类学及叙事学理论,从城市书写的视角分析了赛珍珠作品《分家》中上海与纽约两个主要城市的书写方式与意象呈现。上海与纽约分别是中国与美国的港口城市,作为国际金融中心,促进了人们之间的往来与交流。赛珍珠从主人公王源的视角客观呈现出当时上海与纽约的发展状况,她对这两座城市的描述各有侧重,突出了她对中国文化的认同。 相似文献
500.
本文以“水利工程制图及CAD”为例,依托学习通平台,旨在探索线上线下混合式教学方法是否有助于提高教学质量、激发学生的学习兴趣。针对线上授课效果差、质量低等现象,本文从教师和学生两个主体出发,多角度、全方位针对该门课进行教学质量提升改革实践,构建学习通线上平台,并对2021级学生采用“线上+线下”混合式教学。经调查研究分析,教学中采用线上线下混合式教学的学生比传统教学模式的学生成绩总体水平明显提高,学生及格率整体提升了20.29%,平均分提高了6.64分。线上线下混合教学模式不但可以帮助学生理解课程内容,提高学生知识掌握程度,还可激发学生学习兴趣和求知欲,深受学生喜欢。91%的学生对学习通的帮助给予肯定,证明了混合式教学的可行性和高效性。 相似文献