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开放大学建设过程中,终身教育理念普及。借助日新月异的信息技术,在充分保证教学质量的基础上,为学习者提供多次选择机会,满足个人多样化的学习和发展需要,是开放教育可持续发展的基础。深圳电大在近几年教学模式改革实践中,依托信息技术,提出面授与网上教学一体化设计模式,加强教学过程各环节的管理与监控,有效地解决了学习者需求多样化的问题。 相似文献
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在线教学逐渐成为了一种重要的远程教学手段。由于技术上的先进性,人们也理所当然地认为在线教学也是一种成本效率高的教学手段,但是事实却并非如此。本文在对在线教学系统进行分析的基础上,提出了一系列量表来评价在线教学和面对面教学的成本效率。 相似文献
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优化组合多种教学组织形式探索开放教育教学组织新形式--安徽电大开放教育学院开放教育教学组织形式的研究与实践 总被引：1，自引：2，他引：1
结合开放教育试点实践，提出了安徽电大开放教育学院开放教育教学组织形式的基本框架，对开放教育学院开放教育教学组织形式改革、探索的有关情况进行了分析描述，对教学组织形式改革、探索中的有关问题进行了思考。 相似文献
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Thomas I. Nathaniel Richard L . Goodwin Lauren Fowler Brooks McPhail Asa C. Black Jr. 《Anatomical sciences education》2021,14(6):699-710
The implementation of an integrated medical neuroscience course by technologically pivoting an in-person neuroscience course to online using an adaptive blended method may provide a unique approach for teaching a medical neuroscience course during the Covid-19 pandemic. An adaptive blended learning method was developed in response to the requirements necessitated by the Covid-19 pandemic. This model combined pedagogical needs with digital technology using online learning activities to implement student learning in a medical neuroscience course for year one medical students. This approach provided medical students with an individually customized learning opportunity in medical neuroscience. The students had the complete choice to engage the learning system synchronously or asynchronously and learn neuroscience materials at different locations and times in response to the demands required to deal with the pandemic. Students' performance in summative and formative examinations of the adaptive blended learning activities were compared with the previous performance obtained the previous year when the contents of the medical neuroscience course were implemented using the conventional “face-to-face” learning approach. While the cohort of our students in 2019 and 2020 changed, the contents, sessions, volume of material, and assessment were constant. This enabled us to compare the results of the 2019 and 2020 classes. Overall, students' performance was not significantly different between the adaptive blended learning and the in-person approach. More students scored between 70% and 79% during the adaptive blended learning compared with in-class teaching, while more students scored between 80% and 89% during the in-person learning than during the adaptive blended learning. Finally, the percentage of students that scored >90% was not significantly different for both Years 2019 and 2020. The adaptive blended learning approach was effective in enhancing academic performance for high-performing medical students. It also permitted the early identification of underachieving students, thereby serving as an early warning sign to permit timely intervention. 相似文献
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无论从学生需要,还是从媒体丰富度理论来看,面授辅导都是远程教学中不可或缺的一部分。如何在面授课时有限的情况下,促进成人学习者的参与,是远程教学亟待解决的现实课题。本研究以课堂观察为主,从2009年9月至2010年1月,对中央广播电视大学北京学习中心财务案例研究课程进行了课堂观察。研究发现:面授辅导中以评价为导向、师生对话、结合学生的经验教学,学生参与性很高;基于教师经验、单一讲授,教学效果不佳。最后,本文对课程的实用性、基于经验的教学等问题进行了探讨。 相似文献
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以建构主义为理论基础的大学英语网络教学实践研究 总被引：3，自引：0，他引：3
大学英语传统教学模式亟待改革,而以建构主义为理论基础的英语网络教学因其强大的自身优势成为大学英语教学模式改革的方向.然而,网络教学模式的先天性缺陷和我国大学生英语自主学习能力的现状决定了网络自主学习不能完全取代传统的课堂教学.当前,切实可行的大学英语网络教学模式应该将网络自主学习与课堂面授相结合,最大程度地扬长避短,以取得大学英语教学的最佳效果. 相似文献
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远程教育学的基本概念与研究对象之我见 总被引：13，自引：4，他引：13
千纪之交,在教育文献和大众传媒中出现频率很高的一个词汇是“远程教育”,这与同期以计算机多媒体和互联网为标志的电子信息通信技术的迅猛发展有关。我国远程教育事业发展很快,远程教育从业人员队伍不断壮大,实践发展呼吁远程教育理论指导和专业培训。对远程教育的基本概念和研究对象作出清晰合理的界定是开展指导和培训的基础。远程教育是一种教育方式与形式还是手段与方法?学校校园中对校内学生的网络教学以及西部中小学通过卫星接收站接收和应用东部优质教育资源是否为远程教育与远程教学?网络学习、在线学习、数字化学习和E—learning是否就是远程学习?该文综述了作者多年来对这一论题的研究成果。 相似文献
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随着信息技术的迅猛发展,网络欺负逐渐成为校园暴力的一种新形式。网络欺负的类型主要有即时信息、手机、电子邮件、网络论坛、博客等。青少年由于利用计算机的机会更多从而成为网络欺负的主要群体。网络欺负在表现形式、欺负的时空、欺负的后果以及欺负者的心态方面与面对面欺负有很大差异,对其干预要从家庭、学校和媒体等方面进行。 相似文献
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单庆国 《湖北广播电视大学学报》2009,29(1):7-8
＂一村一名大学生计划＂是党中央发展农村高等教育、促进社会主义新农村建设的一项重要举措。要使这一计划达到预期目标,教学质量是关键,而面授课是其中的一个重要环节,因此如何提高面授课的效果是一个值得探讨的课题。本文分析了＂一村一名大学生计划＂学员的特点,然后从优化教学安排,帮助学生提高面授实效和帮助学生增强分析问题、解决问题的能力等方面提出了提高面授课教学质量的对策。 相似文献
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莫小菲 《广西广播电视大学学报》2006,17(4):51-54
电大远程开放教育文学课程教学过程由若干环节有机组成。本文从微观层面着重探讨课程导学、学生自主学习和面授辅导等环节的性质特点及其在文学课程教学过程中的地位和功能作用,并对文学课程教学策略的实施进行了总结和思考。 相似文献